《幼儿园大班体育活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班体育活动教案.docx（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 幼儿园大班体育活动教案 教学目标 1.了解人的喜、怒、哀、愁等根本心情。 2.初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。 3.培育开朗的性格和乐观的心情。 教学预备 半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形颜色卡及小表情卡人手一套。 教学过程 1.跟随音乐表演表情歌。 #教案# 导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演表情歌，好吗? 2.引导幼儿了解人的根本心情特征、分类及成因。 #教案# 导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕，认真观看他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。 (1)观看多媒体课件1，了
2、解不同的心情。 (毛毛)喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。 (妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。 (琪琪)哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。 (安安)愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。 小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比方喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。 (2)玩“击鼓传心包”嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。 交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开头传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的大事。 幼儿嬉戏，鼓
3、舞幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经受，并用语言或动作表达心情特征，教师依据幼儿的叙述在磁性黑板上分类排列。 (3)操作活动：给心情配色。 #教案# 导语：我们熟悉了解了喜、怒、哀、愁几种心情，请大家给不同的心情配色，好吗? 请幼儿思索：表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最适宜?(引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。) 请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。 3.引导幼儿为自己的心情做主。 #教案# 导语：你最喜爱哪种心情?是什么缘由让你喜爱这种心情的? (1)充分争论自己最喜爱的心情及理由。 小结：“喜”是一种好心情，好心情利于我们安康成长，还能带给
4、别人欢乐;而“怒”“哀”“愁”是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人! (2)说说自己不同心情时候的做法。 当你心情很好的时候你会怎么样? 心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来? (3)学习处理生活中的不开心。 观看多媒体课件2 一群小朋友很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶由于心情不好而粗暴拒绝，这群小朋友也变得很不快乐。 佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小朋友一起共享他的欢乐。 提问1：谁做得对，为什么?(重点引导幼儿去理解瑶瑶心情不
5、好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。) 提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做?(重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。) 方法一：告知小朋友“我现在不想玩，过一会儿再说”。 方法二：告知小朋友“我心情不好，只想去心情角唱歌”。 方法三：开心地承受邀请，由于和小朋友一起玩肯定会让自己欢乐起来。 提问3：你喜爱谁?这样好在哪里?(重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。) (4)争论如何做自己心情的仆人。 #教案# 导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己?假如你想买玩具妈妈不给你买;假如你想和别人交朋友，别人却不情愿，你会
6、快乐吗?那么当你不快乐的时候.你将会用什么方法调整心情? #教案# 导语2：当别人心情不好时，如何帮忙别人有一个好心情? 4.嬉戏“心情碰碰碰”。 玩法：两名幼儿一组，手拉手对站.当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情，并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖。相互猜心情(依据表情判别)。并给对方叙述想的那件事。假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法帮忙对方心情好起来。 幼儿园大班体育活动教案2 教学目标 1.进展抱、提、拉、钻和平衡等根本动作，提高动作的协调性。 2.尝试用不同的方法运蛋，激发责任意识和呵护生命的情感。 3.懂得与同伴沟通、合作，并从中共享胜利，体验助人的
7、欢乐。 教学预备 1.材料预备：各种搬运气球的帮助工具，如塑料袋、纸板、小篮、报纸、棍子、小桶、旧衣、小推车等。“运蛋图”四张，吹好气的气球若干，装好水的气球“鸵鸟蛋”若干。 2.学问阅历预备：(1)了解鸵鸟妈妈的生活环境及生活习性，知道鸵鸟蛋是世界上的蛋。(2)结合科学活动，引导幼儿在装水的过程中感知气球充水后的变化及特性。 教学过程 一、玩气球进展热身运动 师：教师带了许多气球，一起找个地方玩一玩吧!看谁玩的方法既与众不同又能爱护好自己的气球。 师：你是怎么玩的?在玩的时候是怎么爱护气球的?(幼儿介绍方法：抛、接、拍、打、托、垫等。) 二、感知徒手运送“鸵鸟蛋”的方法 师：刚刚教师接到鸵鸟
8、妈妈的电话，请小朋友去帮忙它运送蛋，那我们抓紧去吧! 师：运送时要当心，留意不能打碎鸵鸟妈妈的蛋(装有水的气球)。 师：刚刚运送的过程中，你们是怎么爱护鸵鸟蛋的?(请个别幼儿上来示范护蛋的动作，如托着蛋走，抱着蛋走。) 师小结：只有保持自己身体平衡，才能将“蛋”完好无损地运达目的地。 三、体验器具运送“鸵鸟蛋”的方法 1.探究“护蛋”方法。 师：鸵鸟妈妈又来电话了，请我们帮助把鸵鸟蛋送到“甜甜”食品加工厂去，我们一起来看看鸵鸟妈妈留给我们的路线图：跳过障碍、跨过小河、钻过山洞、翻过山坡。 幼儿其次次运蛋，教师依据孩子状况赐予提示、鼓舞和帮忙，活动后组织幼儿介绍“护蛋”的阅历。 2.探究多种“护
9、蛋”方法。 师：刚刚鸵鸟妈妈打来电话，要我们帮助把蛋运到农村加工厂，这次路途比拟远了，想想用什么方法能一次运又多又好的蛋呢? 师：这次的地形比拟简单，用手运“蛋”可能有些困难了，教师帮你们预备了一些运“蛋”的用具(事先放在活动场地旁边供幼儿自选)，请你们依据需要自己选择，但是要说出你的用法。(用报纸包住蛋，用塑料袋装，用小桶拎) 幼儿第三次运蛋。教师重点指导幼儿在不同的路段练习相应的根本动作，并运用不同的工具，坚持完成任务。 四、集体合作完成运蛋的任务 师：刚刚鸵鸟妈妈打电话说要嘉奖我们呢!不过它要看看小朋友集体合作运蛋的本事强不强，现在我们分小组进展竞赛，看看哪个小组方法好，集体合作完成任务
10、快。 1.教师与幼儿共同观看运蛋的场景，争论安全运蛋的方法。 2.练习各种运蛋方法：抱、推、提、背、拉、顶、平衡、钻等。 3.“运蛋”竞赛。鼓舞幼儿相互合作，看看哪一组运得又快又多又安全。 教师小结幼儿活动状况，重点介绍幼儿在不同的路段采纳的不同的护送以及合作方法。 4.给每个小组发奖品，和幼儿一起做放松运动，完毕活动。 幼儿园大班体育活动教案3 教学目标 1.初步把握“蜈蚣爬”嬉戏中的合作行走方式，进展平衡协调的力量，熬炼腿部力气。 2.能通过观看仿照、口令、方向饰物等方法感知左右空间方位，学习协调全都地合作行走。 教学预备 1.阅历预备：知道蜈蚣是多足的爬行动物;学习过侧行动作，有听信号向
11、不同方向走跑的运动阅历。 2.物质预备：球18个、塑料筐6个、小鼓1副、花环18个;音乐(竞赛背景音乐、“花之舞音乐”、放松音乐等);蜈蚣范例图片、幼儿仿照蜈蚣队形照片各一;擦汗毛巾。 3.能乐观与同伴合作，体验多人同步行走的欢乐。 教学过程 一、预备活动 (一)队列练习 1.大圆一高人走一矮人走一举左手走一举右手走一切断分队走一集体左右高人走一原地向左四个方向转走。 2.热身操：“Left、right，go go go!”(左右韵律操) (二)玩“小螃蟹1、2、3”嬉戏 1.面、背对教师听“左、右”信号行走。 2.面、背对教师听“1、2”信号行走。 (分析：教学开头局部，教师借助幼儿每日早操
12、活动中常用集体队形以及节奏欢快的韵律操，突出前后左右方位的运动，调动幼儿已有阅历，为后面合作行走学习自然连接铺垫。同时，教师针对幼儿空间知觉进展的心理特点，设计“螃蟹左右侧行”嬉戏，从以自身左右方位的学习过渡到利用四周环境为参照物的左右学习，为根本局部的合作、协调作了特地性的预备。) 二、根本局部 1.学习“蜈蚣爬”嬉戏活动玩法。 (1)教师(出示蜈蚣图片)：这是什么?是什么样子的?是怎样行走的? (2)教师(出示一组幼儿联合做蜈蚣爬的半蹲照片)：这样像蜈蚣吗?是怎么连接的?(分析动作，仿照学习：一组幼儿身体靠近，后面幼儿双手扶着前面幼儿腰两侧，腿部半蹲，站成一队。) (3)幼儿第一次分小组自
13、由尝试做蜈蚣行走的练习，教师观看、发觉幼儿迈步不协调、步速不全都等问题，引导幼儿发觉探究。 2.集中争论玩“蜈蚣爬”嬉戏的好方法。 (1)教师：许多人合在一起走不简单，那我们就先试一试两人一组行走。 (2)幼儿两人一组，分散练习。 (3)争论：你们是怎样玩小蜈蚣走的?(师幼互动，分析要领：前后小朋友商议好，行走时先走身体一侧的脚，再走身体另一侧脚，像蜈蚣一样地前行。) (4)争论：先出哪只脚呢? (左脚一由于平常做操、做事情许多都从左边开头的。引导策略：为每名幼儿供应一个花环带在左腿上。) (5)左腿戴上花环后，教师击掌，幼儿尝试快、慢练习行走，玩“蜈蚣爬”嬉戏。 (分析：幼儿分小组自由尝摸索
14、索蜈蚣合作走不胜利后，从两人合作开头再次充分地进展尝试学习。由于有了探究阅历。幼儿与教师很快总结出动作要领。必需方向全都。由于幼儿左右方位知觉进展相对较弱，为排解左右方位带来的合作行走干扰，教师赐予幼儿用花环带在左腿上的帮忙，以便后面教学环节中合作人数增加时也能协调全都地行走。幼儿渐渐把握了“合作行走”的正确方法，他们边走边喊“左右、左右”口令，合作的胜利率大大提高，教师以快、慢击掌声伴奏，使幼儿的兴趣更高。同时教师的击掌也起到了掌握幼儿行走节奏快慢的作用，一举两得。) 3.变化条件，幼儿连续进展尝试学习。 (1)教师：小蜈蚣长大了，试试3人合作玩“蜈蚣爬”嬉戏吧。(先集中争论：人多了，怎样才能不相互踩脚?明确先行的方位;共同喊口令进展;走时队伍不能断开。) (2)三人合作自由练习，轮番交换做排头，教师敲鼓点
