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1、化学键与化学反应第三课时基于核心素养的化学教学设计案例研究一、 教学背景分析1教学内容分析（1）本节内容是鲁科版教材必修2第二章第一节化学键与化学反应的内容，共分三课时：第一课时 化学键与化学反应中物质变化，包括：了解化学键的含义，理解离子键和共价键的概念、形成过程及其本质，能够根据化学键的存在来区别离子化合物和共价化合物；第二课时 电子式，具体内容：能用电子式表示离子化合物及共价分子，并会用电子式表示化合物的形成过程；第三课时 化学键与化学反应中的能量变化，涉及：了解化学反应中伴随能量变化的实质，学会探究化学反应中能量变化的实验方法，了解化学能与其他形式能量之间的转化，了解常见的放热反应和吸
2、热反应，关注能源、环保等社会热点。本节课的内容是第三课时的教学内容。（2）本节内容在知识点上有一定的抽象性，学生想要透彻地掌握本节全部内容，必须提前做好预习。2学情分析（1）通过初中化学的学习，学生已知道原子可以结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可以结合成物质，但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道物质变化的实质是什么；已知道燃烧是化学变化、物质燃烧要释放能量，但不知道化学反应过程中为什么会伴随着能量变化。总之，在过去的学习中，大多数学生只关注化学反应中的物质变化，但化学反应在发生物质变化的同时一定伴随着能量变化。
3、本节课旨在让学生从化学键的视角认识化学反应中物质变化与能量变化的实质。（2）本节课想通过学生自主实践了解在化学反应中，反应物转变成生成物时所经历的旧化学键断裂和新化学键形成的过程伴随着能量变化，并能分析能量变化与化学键的本质关系。二、教学任务分析1教学重难点 从化学键角度认识化学反应中能量变化的实质。2教学目标 使学生理解“化学键与化学反应中的能量变化”这一主题中的两个核心问题：化学反应中能量变化的实质和化学能与其他形式能间的转化。3教学策略与方法充分利用电教手段，设计一些动画课件，增强直观性和趣味性；设计学生分组实验，引导学生从宏观现象入手，思考化学反应的微观实质；充分利用栏目中的讨论组，组
4、织学生开展讨论，关注他们形成知识规律的过程。三、教学过程1教学思路（1）趣味情境导学：提出核心问题，电解熔融氯化钠的化学反应中能量变化的真正原因是什么？（2）理论分析：就一组信息分析得到，化学反应中的能量变化与化学键的断裂与形成有关。（3）实验探究：通过教材设置的几组实验的改进与操作，感受化学反应中的能量变化。（4）化学键角度分析原因：通过H2+Cl2=2HCl反应实例的动画，确定化学反应中的能量变化与化学键有着直接的关系。（5）能量角度分析原因：通过图示加模拟动画，知道可以从反应物体系总能量与生成物体系总能量确定反应中能量的变化。（6）解决问题：利用所学知识解释氯化钠的分解为什么需要吸收能量
5、。2教学环节概述1（趣味情境导学）教师活动学生活动设计意图【趣味导学】电解熔融氯化钠过程中，氯化钠的分解为什么是吸收能量的？【思考分析】吸收能量为的是断裂氯化钠中的化学键，倾听教师的引导后，学生关注到分析化学反应中的能量变化要考虑旧化学键的断裂和新化学键的形成。使学生意识到本节课的重点就是了解化学反应中伴随能量变化的实质。概述2（宏观探究）环节教师活动学生活动教学意图引入设疑实验探究通过氢气燃烧生成水蒸气过程的相关信息分析，进一步明了化学反应中存在能量变化。我们如何感受到化学反应过程中的能量变化呢？学生通过信息中的数据分析，能确定氢气燃烧生成水蒸气的过程是释放能量的。进行分组实验探究，并填写实
6、验记录表。（1） NaOH与稀HCl 的反应（2） 锌粉与稀HCl的反应（3）Ba(OH)2晶体与NH4CL的反应让学生初步认识化学反应中是存在能量变化的。使学生切身体会到化学反应中的能量变化既有释放能量的，也有吸收能量的。概述3（微观探析）环节教师活动学生活动教学意图引入设疑下面我们以H2与Cl2反应生成HCl的过程来分析化学反应中的能量变化与化学键的关系。化学反应都伴随有能量变化，这些能量都是以热能的形式释放出来吗？观看化学键的断裂与形成的动画模拟过程，问题交流：使学生深刻认识到，化学反应中的能量变化多少即是看化学键断裂吸收能量与化学键形成释放能量的相对大小。概述4（理论探究）环节教师活动
7、学生活动教学意图引入设疑讨论总结化学反应都伴随有能量变化，这些能量都是以热能的形式释放出来吗？从能量角度认识化学反应中的能量变化。从能量变化角度对化学反应进行分类为吸热反应和放热反应。讨论，回答。倾听，思考。让学生既能从微观角度分析化学反应中的能量变化的实质，也能从宏观角度去认识化学反应中能量变化的类型。概述5（问题解决）环节教师活动学生活动教学意图设疑通过以上知识的讨论学习，我们能知道氯化钠的分解是吸收能量的吗？本质原因是什么？讨论，回答。NaCl中化学键断裂所吸收的能量大于Na单质和Cl2单质形成化学键所释放的能量教会学生能从微观角度化学键来分析化学反应过程中有能量变化的真正原因。四、板书
8、设计主标题：化学键与化学反应中的能量变化子标题：1.理论分析2.实验探究3.微观角度分析化学键4.宏观方面分析能量五、教学反思本节课从教学设计到录制，都有些仓促，原因是先前确定的课题赶不上时机录制，于是在一个星期里更换课题，换思维，换课件，换实验等等，以致交上了一节很是青涩的课。仔细思考再咀嚼，我总结以下两点：一、改进：提前告知学生，只用3支试管完成前两个实验。用一支试管盛NaOH溶液，另一支盛盐酸，把盐酸倒入氢氧化钠溶液做第一个实验；在第三支试管里取好锌粉，再用刚才取用盐酸的试管继续取用盐酸倒入锌粉进行反应实验。这样做省去了一次测盐酸的起始温度，也少用了一支试管。二、不足：也是由于课题更改，时间有限，有些教学设计不到位。如：可以借助手持技术来测定NaOH与HCl反应的热量变化；还可以把Ba(OH)2晶体与NH4Cl的反应设计成“冰袋”形式，不但有利于学生的操作与观察，还能解决氨气的尾气环保处理问题。总之，本节课不是一节理想且令人满意的课。正因如此，它才有了可进一步修改和打磨的意义！安徽省濉溪中学 宣庆华
