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1、抓管理提质量 促进学校可持续发展 白塔畈乡中心学校自主发展性评价报告学校始终围绕“育人为本、和谐为贵、教学为重、质量为先”的办学宗旨，以“关心人的成长是教育的一种情怀”为永恒追求，以“为学生一生的发展奠基”为崇高信念，学校一班人精诚团结，锐意改革，理清思路，注重发挥领导集体的效能，实现了人文管理、民主管理、规范管理的有机统一。为进一步提升教师队伍的综合素质，几年来，分别确立“创办优质基础教育学校”、 “激励师生创新热情，关注师生精神生活”、“内修教师人格魅力，外塑教师公众形象”为发展主题，努力“建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”，形成
2、了“和谐、自信、勤奋、创新”的团队精神。学校深化养成教育，提高学生的自我管理能力，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，并把培养学生良好的心理品质，贯穿于学校德育工作之中，逐步实现了“学会学习，学会生活，学会做人”的学生素质培养目标。学校以一流的教育环境，优秀的教师群体，鲜明的办学特色，过硬的教育质量，精心打造了白塔畈教育大乡、强乡。 在上级主管部门的关心指导，在学校全体师生的共同努力下，学校提出了建设“和谐白中”、“文化凸现”、“自我完善”、“全面发展”的工作目标，在提升优势和抓弱势环节的同时，形成了独特的学校文化和管理风格，营造了和谐发展的健康氛围，各项工作全面推进，实现了学校发展的各项目
3、标。学校管理学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念，实施有效的激励机制和自我教育机制，集聚一切有效的教育资源，促进了学校和教师的共同发展。一、学校发展的规划与设计为了学校可持续发展，学校根据自身发展规律、现有办学水平和发展目标，依据学校三年发展规划分别制定相应方案在制度保障上，依据“创新、发展、突破、超越”的思路，全力构建现代化学校管理机制，发挥规划的实施作用，充分体现人文、民主、规范、科学、务实、创新的管理特色，形成学校管理文化。二、学校管理的个性特色学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念，实施有效的激励机制和自我教育机制，调动一切有效的教育资源，促进学校和教师的共同发展。近年来，学
4、校管理逐步形成了“人文管理、民主管理、规范管理”有机统一的态势，努力追求人文色彩的管理艺术。作为学校的管理者，我们努力提高责任意识、目标达成意识，建立自我约束和目标管理机制，提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。倡导“管理者成为工作的合作者”，强化“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求。体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，提升为教育教学服务的工作品质，形成自身管理个性特色。学校对班子成员有明确的分工，做到班子成员职责明确，每一位班子成员结合自身管理工作，加强理论读书学习，对自己分管的工作不断总结反思，学校定期进行班子成员读书、工作经验
5、等方面交流论坛活动，相互学习，相互提高。定期召开座谈会，广泛听取意见和建议。建立健全各班家长委员会，职责明确，责任到位。三、学校管理执行力学校有比较完备系统的学校管理手册，每年根据教职工大会的提案适时适度逐步完善。在实施教育人事制度改革方案、教职工考核方案、专业技术人员职务评聘方案、绩效工资分配方案的过程中，突出体现了合理评价、肯定成绩、公平奖励的激励导向作用。每学期由校长根据工作实际，主持组织中层以上干部就“遵从教育规律，做好教书育人工作”等话题展开讨论，使班子成员职责明确、责权统一、各司其职、各负其责，深入实施养成教育管理班子值周、学生执勤制度，形成了良好的管理工作的运行机制。为了实现学校
6、精细化管理的更高目标，我校加强教学常规精细化管理，严格执行六安市行政人员从业规范和要求、教师“十要”、“十不要”等。规范教师行为准则，提高了自律意识。根据当前“构建自主有效课堂”的发展需要，对教育科研的成果、过程管理、奖励办法提出了明确的要求，在“以人为本”的精细化管理上，学校努力追求更高的发展目标。四、学校文化建设精神文化。学校在“崇德、乐学、求实、创新”的校训引领下，教师形成了“奋发进取、团结活泼、文明守纪”的校风，“忠于职守、敬业垂范、科学严谨、诲人不倦”的教风，“博学多思、求异创新”的学风。铸造了一支“具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍
7、”。我们在追求“让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理想中，凝心聚力，同心同德。我校全力推进学校、家庭、社会“三位一体”化进程，不断拓展社会教育服务基地，挖掘、吸纳“关心学校发展、有现代教育理念，热心班级管理、为班级出谋划策、关心学生成长、有精力参与学校教育活动”的家长教育资源，创新家长学校工作，建立起了多维度、立体式的教育网络。制度文化。我校逐步建立和完善学校管理手册，其中的发展规划、管理制度、教学管理、教师管理、学生管理，是促使学校团队科学规范管理的基础。学校坚持每学年师生奖励基金制，在每学期末对各方面表现突出的教师和学生进行综合表彰，充分体现了处处体谅人、尊重人、发展
8、人的现代教育制度文化。课程文化。学校根据县教育局制定的金寨县义务教育课程设置实验方案的要求和精神，开齐、上足、教好每一门课程。认真贯彻落实“减负规定”，丰富校园生活，确保学生每天1小时体育锻炼，实施“阳光体育运动”活动计划，精心组织学生开展“各项群体体育活动，把丰富校园生活真正落到实处。师生文化。教师是实现学校教育目标的核心和关键。我们提出“让教师自信地走好成长的每一步”的理念，倡导班子成员与教师之间真诚对话交流，了解思想，听取意见，尊重人格。尊重学生个性发展规律，因势利导促其自我认识，自主管理。一是充分尊重、发展和展示学生的个性品质；二是凸现主体精神；三是面向全体学生。物质文化。一是学校以环
9、境育人营造了浓郁、高雅的育人空间，使每一个师生身处浓郁的文化氛围之中,受到启迪和熏陶。三是校门口文化长廊，展示着学生的风采，公示校内大事，通报学校信息，架起家校沟通的桥梁，学校走廊文化，鲜明的主题、广博的知识、良好的教育，形成了学校“为学生一生的发展奠基”的主流文化。队伍建设师资队伍建设是办好一所学校的关键，是学校发展的基石。我校教师队伍呈高学历、年轻化发展趋势。根据学校教师队伍发展目标：努力建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍，学校不断创新，与时俱进。一、学校自主发展的机制学校建立了以人为本的教师自主发展机制，激励教师发展个性。一是学校
10、依托县教育资源中心引领学校“构建校本研修模式，促进教师专业化发展”课题，制定了较为完善的学校校本培训五年发展规划及年度实施计划，发挥名师们的职能，每学期定期举行名师进课堂、名师课堂观摩、师徒教研等形式带动广大青年教师投入到教研活动中。二是针对教师队伍的专业成长，学校特别制定教师外出培训汇报交流制度，让众多的教师走出去，与专家名师近距离接触，感受新理念启迪。三是学校还不断完善教职工奖惩制度，年级组、教研组、班主任考核细则，课题组活动制度及优秀课题组评选细则，依托校本课程，挖掘校内资源，联系教育教学实际推行“小课题”研究制度，让教师在各自的平台上彰显个性。二、师德建设重视师德教育，打造乐于奉献的教
11、师团队，能否让学生获得全面而健康的发展，成为富有生命力、充满活力的“金子”，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。一是学校坚持以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以“学习落实科学发展观”活动为契机，以全校教师大会、每周一次的政治学习为主阵地，结合党支部、团支部活动以及各项专题培训，切实开展学习落实科学发展观活动和师德师风建设。二是不断完善白塔畈乡中心学校师德评估办法、白塔畈乡中心学校师德标兵、师德教风先进个人评选制度，坚持每年一次的师德标兵评选制度，每年评出一批师德标兵和先进个人。三是以师德标兵和优秀教师身体力行和演讲，带动全校教师自觉遵守师德规范，鼓励教师从教育教学的
12、工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值，激发了老师爱岗、敬业的热情。三、教师专业发展加强校本培训，打造“构建自主有效课堂”的优秀教师团队 。1、组织教师参加各级各类业务培训、远程网上培训外，重视业务学习与指导，利用业务学习时间，组织教师认真研读新课程理论，增强课改意识与理念。2、在课堂教学中，实行了推门听课制度，由学校领导以及学校骨干教师，不定时间，不定范围，随堂听课，课后会诊，对存在的问题给予矫正、跟踪、指导。3、对备课和作业批改的检查，主要检查教案是否符合自主有效课堂的要求，渗透新课课堂理念，检查作业设计是否精当，具有开放性。4、教研活动呈现小课题、快节奏、示范性的特色。学校非常
13、重视青年教师的培养工作，指导青年教师制订个人成长计划，尽量多地安排他们参加教学观摩、经验交流活动，组织他们和老教师师徒结对，特别是在来我校联谊的南定中心小学举行双方互动联谊，使青年教师学有目标，行有指导，为他们快速提高教育教学水平提供了良好的环境。四、课改、实验成果小课题研究初见成果。为了及时总结小课题研究的成果，引领广大教师逐步形成成果意识和参与课题研究的积极性，针对课题研究状况，组织了“小课题研究”阶段性成果评选。所有小课题研究教师，均围绕自己的研究专题做了认真回顾与总结，既理论联系实际，又有自己的理性思考，呈现了丰富多彩的研究成果。走近名师引领示范。为了进一步探讨构建自主、有效课堂的组织
14、与实施策略，不断提升广大教师的课堂教学与研究水平，推进学校“密、精、活、实”课堂教学研究的深入发展，“走进名师课堂”教学观摩研讨会，将学校构建自主有效课堂的研究逐步推向深入。教育教学质量一、德育工作的层次性、系统性、主体性、有效性学校把“培养精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、”作为德育目标，努力践行胡锦涛总书记提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的主旋律，构建学校学校、家庭、社会“三位一体”德育模式，不断巩固学校教育的主战场作用。创新家长培训, 搭建家校之桥，不断发挥家长自身的优势，吸纳“诚心关注学校发展，有现代教育理念；热心参与班级管理，为班级出谋划策；关心助推学生成长，有
15、精力参与学校教育活动”的“三心”家长，培养全面发展的一代新人。思想道德教育。一是重抓思品课课堂主阵地。二是开展专题校会和国旗下的讲话。三是学校封多种称号，树德育典型。四是加强理想、行为、感恩教育和民主法制教育。在集体活动中教育学生学会与人合作，锻炼交往能力。大扫除、中小队活动、六一节、艺术节、国旗护卫队训练等等许多孩子在挫折中反思，在成功下成长。二、学生个性特长培养为了帮助树立正确的人才观和发展观，在全面综合发展的基础上，引领学生发现、形成个性特长，让各个层面的学生都能发现自己的闪光点，享受成功的体验。学校利用下午课外活动时间开展各种兴趣小组的活动，使每一个学生都具有1-2项爱好和特长。每学期
16、组织一次全体师生参与的运动会；组织学校体育常规项目比赛活动，举行学校合唱节、艺术节、书法节、读书节、爱国主义读书活动、六一汇演、篮球赛、广播操展演等活动，课堂上的渗透与平时活动的结合，是每一位学生的都得到了锻炼。三、质量评价与监测常规管理，规范精细。一是我校突出落实“以教学为中心”的核心工程，狠抓“三个常规”、“一个制度”。在教学常规管理上，对教师的教与学生的学的流程管理，追求精细化、规范化、科学化。备课、上课、作业批改、单元测试等工作，均有具体、明确的要求和侧重点。二是规范集体备课、集体教研制度，做到定时间、定地点、落实主讲人，做好活动记录。三是加大检查落实力度，做到不定期抽查和定期检查相结合，学校检查和级部检查相结合，制定了详细的检查办法，做到了处处讲规范，事事有落实、有反馈。四是根据教师的不同情况制定不同目标，新调入和刚转行教师要求“快适
