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1、尊敬的各位评委老师, 午好！我是 号考生，我今天说课的题目是平行四边形的面积下面我将从教材与学情、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。首先是教材与学情分析：平行四边形的面积是人教版小学数学五年级上册第六单元的内容，是在学生已经学习了长方形面积计算公式、理解平行四边形特征 的基础上进行教学的，是以后学习三角形、梯形等平面图形的面积及立体图形的表面积的基础。学情方面:经过几年的数学学习，学生已经有了_等知识基础、积累了一些数学学习的方法与经验为本节课的学习做好铺垫。基于以上对教材及学情的分析从新课标理念出发，我确立以下教学目标：1、学生能理解、掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边
2、形的面积2、通过活动培养学生观察、交流、合作探究的能力。3、充分感受数学与生活的联系，体会数学的价值,激发学生的学习兴趣。（学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐）。其中教学重点是探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。教学难点是平行四边形面积公式的推导。 一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，本节课教师准备：多媒体课件 学生准备 :剪刀、平行四边形纸片。二、教法、学法。新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课主要采用合作教学法，探究教学法和快乐教学法结合多媒体，使每个学生都能参与到学习中。学生作为
3、学习的主体，其参与度是决定学习效果的重要因素。因此本节课主要采用的学法有自主探究法和合作交流法。三、教学过程设计基于以上认识及学生的认知规律，我设计了以下四个环节： 1、创设情境、激趣导入 2、合作交流、探究新知 3、分层练习，巩固提高 4、全课总结、反思提升首先是创设情境、激趣导入环节这一环节我采用情境导入上课之初课件出示P87情景图，“同学们，校长把实践基地中的两块草坪分给了五一班和五二班，看这两个班的同学在讨论什么呢？你能帮帮他们吗？”这样的导入可以很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。接下来进入合作交流、探究新知环节这一环节是本节课的中心环节，共设计了一
4、下几个教学活动：活动1：观察图形，大胆猜想。 学生对导入的情景仔细观察、认真分析发现“求草坪的面积就是求平行四边形的面积”，对于平行四边形的面积计算公式，我放手让学生大胆猜测，有的学生可能会猜测平行四边形的面积=边邻边，也可能有学生猜测平行四边形面积=底高，对学生的两种猜测我先不予评价。活动2：动手操作，严谨验证。对于学生两种猜想，我组织学生用数格的方法得出平行四边形的面积，但是这种方法在实际生活中很不方便，你能想出快速求平行四边形面积的方法吗？引导学生思考：能不能把平行四边形转化成以前我们学过的长方形呢？接着我介绍学具袋里的学具由学生剪一剪、拼一拼，我给学生留下充分的时间操作、发现并深入各小
5、组参与学生的活动，完成后小组内交流再全班汇报展示学生作品，然后引导学省思考：原来的平行四边形和拼成的长方形相比面积变了吗？同时利用课件演示剪、拼的过程，接着请学生说一说长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高有什么关系，从而由长方形的面积=长宽推导出平行四边形的面积=底高，根据学生的汇报推导并板书，让学生深刻理解本节课的重、难点，培养学生的逻辑思维。活动4：应用公式解决问题。 再次出示导入中的问题，请学生利用平行四边形的公式独立解决问题，再小组交流分享，以加深对平行四边形公式的理解和掌握。本环节学生动脑、动口、动手互相交流，进一步培养学生的自主探究能力及合作交流意识。接下来进入分层练习，巩固提高
6、环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性、层次分明的练习题，1、基础练习：_ 学生独立完成对于做的好的学生，给予表扬和鼓励。2、综合练习：_3、拓展练习：_这样的安排不仅可以帮助学生进一步理解巩固知识、训练思维又可以让不同层次的学生都能得到最大程度的发展，满足学生的个性化学习的需要。最后是全课总结、反思提升环节。这一环节我首先让学生谈谈今天的收获和体会，引导学生总结本节知识要点，然后是教师点评，对学生课堂上的积极合作、大胆思考、勇跃发言，给予肯定最后提出希望。四、板书设计。板书是一节课的题眼，我的主板书设计正如黑板上所展示的。简单明了，突出重点，对整节课的学习起到了画龙点睛的作用。总之，整节课的设计我力求体现学生的主体作用尽量多为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中主动快乐的获取知识。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！擦黑板
