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1、浅谈非智力因素在教学中的作用 一般人认为学生学习好是因为天生智商高，所以成绩的好坏取决于智力因素，爱迪生曾经说过一个人的成功是百分之一的天才加百分之九十九的努力。由此可见非智力因素在一个人的学习和成长过程中起着非常重要的作用。非智力因素是相对于智力因素而言的，主要指动机、兴趣、感情、意志和人格等智力因素以外的因素。在中学生的英语学习过程中非智力因素起着决定性的作用，下面我就从兴趣、感情、意志三方面来谈一谈非智力因素在英语教学中的重要作用。一、 兴趣英语学习的引导者皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学告诉我们：“学习兴趣是学生活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。”学生对学
2、习发生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，把感知、记忆、注意、思维等智力活动指向集中在学习的对象上，积极、主动、愉快的地学习。因此，教师在英语教学中必须注重培养学生学习的兴趣，引导学生强烈的求知欲。1.开展多媒体教学，激发学习兴趣多媒体教学能够充分发挥各种教学媒体的长处。它拓展了教学信息传输的渠道，媒体教学不仅提高了教学效率，而且显示了课堂教学系统的整体效应。多媒体教学能真正做到视听结合，动脑、动口、动手、相结合，从全方位多角度调动了学生的多种感观参与学习。开展多媒体教学容易激发学生学习英语的热情与积极性，引发学生学习英语的兴趣，变让我学为我要学的学习情境，能够让学生在轻松愉快的情感体验中较为自然地
3、进入积极地，主动的思维状态。如果教师能把书上的内容制作成有趣的动画，在上课时让学生一边看一边讨论里面的内容，那么大家一起融入到多媒体创设的轻松的英语学习气氛中，通过画面的变幻，丰富的色彩，和美妙的音乐等加强对学生感官的刺激，提高他们注意力，就有效的激发他们学习兴趣，能够让学生在轻松愉悦地情境下完成课堂学习。例如：我在教授In the Park这节课的时候，就用flash制作了微课程。其中，课本对话的出现用了一个简单的动画。首先，一个美丽公园出现学生面前，公园里有许多鸟在飞，有一只飞到了树上，in the tree，出现在画面上，然后飞入句子中There is a bird in the tre
4、e，这时露西和韩梅梅也来了于是，她们就指手画脚地谈论起公园里的事物，当露西说道“Lets get some flowers”的时候，韩梅梅赶快拉住她的手说：“Please dont”“please dont pick flowers!”让学生学习到祈使句知识点的时候，也进行了爱护花草的思想教育。这时再让学生讨论，效果就会很好。众所周知，小孩都喜欢动画片，那么多媒体的应用不正切合孩子的兴趣。那她们在不知不觉中形成了英语学习也和动画片一样有趣。2.讲究教学艺术，激发学习兴趣 教学艺术被认为是“一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术，它包括乐学教学艺术，教学组织结构艺术，教学启发艺术教学语言艺术，教
5、学板书艺术，教学提问艺术，教学幽默艺术和表扬的艺术等。英语教师要能够在教学活动中运用多种教学艺术，激发学生学习英语的兴趣。 例如：乐教学艺术，就能够有效的激发学生的学习英语的兴趣，教师根据学生的年龄与信赖特征，通过游戏、比赛表演，和顺口溜等教学活动来使学生乐学。英语中有单词接龙游戏、扩句游戏，你来比划我来猜的生词练习游戏、和猜词迷游戏。英语游戏是运用语言结构、词汇、套用句型等极好的练习形式，符合学生争强好胜不甘落后的心理特点，游戏不要太复杂，还要有吸引力，比如。对号入座、找朋友、耳语传话、听命令做动作，等游戏均能充分调动学生学习的积极性。即训练了听力、又加强了口语，同时也加强了合作、竞争的意识
6、寓教于乐。教师可根据课程内容安排同学表演表演对话，也是提高学生兴趣的一个非常好的方法，有的同学追星，喜欢明星，那么你也当明星吧，并根据学生的表演，评出最佳表演者，最具潜质演员等，如shopping购物Asking the way 等对话都可以，通过表演，来达到操练语言的目的。在shopping这节课中，我布置了几个柜台。里面有文具、玩具、书本、球类体育器和水果等，让他们分别扮演营业员和顾客去买东西。看谁买的东西最多，这样学生的兴趣大增，都举手愿意参与，恐怕轮不到自己。3.顺口溜的应用也极大地调动学生的兴趣，比如今天赶上下雪天，我会教学生雪在show,风在blow,树在grow,这样根据情境把发
7、音相同的词编成顺口溜，即记住词汇，又记住了发音，一举两得。还有一个driver掉进river生命over.如果只是枯燥讲音标学生不愿意听，但把他们按照韵律编成有意思的一段话，效果太不一样连平时非常不爱学生也积极参与，看谁记住了这顺口溜。使他们乐于学、认真学，大家都知道国际音标共有四十八个，而且又分为元音和辅音，元音又分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音，我通过以往的教学经验发现，很多同学因为音标多而杂，又懒于记忆，很多同学学而不会，甚至有抵触情绪，为了让初学者快速入门，打好基础，我把国际音标也编成口诀学生对此有了浓厚的兴趣，音标的教学一下子就达到了老师的要求，口诀如下：国际音标四十八，
8、个个都要记清它。元音单双整二十，辅音清浊二十八。单元音分中、前、后，依次各有二、四、六，双元音数也走双，正好八个不要漏。辅音虽多也别慌，清浊成对整十双。剩下h,l,r,w,j还有鼻音m,n, 。先让学生熟读然后达到背诵。接着练习书写。在教学中我总是想方设法为学生编顺口溜，编游戏等使他们都能主动参与教学活动，调动学生的积极性，使他们对英语学习产生兴趣。二、情感英语学习的调解者孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“知之”就是知道学习的重要性；“好之”就是爱好学习，对学习有兴趣；“乐之”就是乐于学习，对学习有热爱。用了两个不如说明“乐之”是学习的最高境界感情。英语学习中的感情，是
9、指学习者对学习英语和使用英语而产生的体验。基本的感情可分为快乐、悲哀、厌恶和恐惧等情感有调节行动的功能，对学习有动力或阻力作用。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机；而消极的情感妨碍学生语言的输入和消化吸收的效果，以及大胆使用语言的信心，聚焦课堂，打造有生命力高效的课堂，重在学生的情感体验，一堂富有激情的课是思想与思想碰撞的火花，是没的享受。在教学中，教师要善于挖掘教学活动中诱发学生积极情感的诸因素。如1.有趣的教学内容。教师应允分展示英语课的特点“听、说、读、写、唱、游、演”。如果去向学生了解一下他们之所以学英语是因为我喜欢，喜欢英语老师，喜欢英语课可以表演，
10、喜欢英语课可以唱歌，喜欢英语课可以做游戏等，少有学生说为了学好英语而喜欢上英语课。2.良好的师生关系，教师在感情上接近学生，做学生的朋友，亲其师而信其道。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“细节”。学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生交往，首先要树立平等的观念，留意他们有特色的语言，观察他们喜欢的活动，偶尔参加学生的游戏，对他们尊重、友善。那么，当学生在学习中遇到了什么困难时，就会自觉地接近你这位好老师了。3.适当的评价，学生善于从两个方式学习，一.在肯定中得到强化；二.从示范中得到纠正而不会丧气信心。学生表现的好，教师可抚摸他的头说：Great！You have done well.
11、 做得不好就告诉他如果怎么样就更好了。善用表扬的武器是新时代教师的一个魅力所在。当人的精神需要一定程度满足时.就会产生相应的学习动机.迸发主动持久的学习激情。 教师惊喜的表情、赞许的笑容、一个沉默、一个期盼的眼神对学生来说都是一种感情上的满族，促使学生形成积极的情感状态、使之勇于并乐于使用所学语言，从中获得成就感。三、意志英语学习的维持着、强化者。学生在课堂中的意志体现为自觉地克服各种干扰、以认真参与教学活动的心里过程。它是学习英语的维持者，也是强化者。意志坚强者能理智地对待挫折、困难、想办法克服，排除挫折、实现预定的目标。相反，意志力薄弱的人，遇到困难不是积极想办法克服，而是怨天尤人，回避退
12、却最终导致失败。中学生在刚开始学习英语时，因为觉得新奇而显得很感兴趣，但他们没有意识到要学好英语只有兴趣而无意志力是远远不够的。因而，英语教师在教学中应注重培养学生学习英语的意志力。高尔基曾说：“哪怕是对自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。” 良好的意志力主要表现在自觉性.自制力果断性和坚持性四个方面。这四个方面也就是意志的四个品质。为提高中学生的目的性。为了激发学生学习的自觉性和主动性，使学生明确学习目的，首先我向他们介绍当前我国在国际社会中的地位、国际之间交流合作非常频繁、又介绍中外合资和外商独资企业中的英语广泛应用和重要作用，使学生体会到英语在国际交流和经济协作中的作用，与此同时
13、，还介绍了日常生活中中学生能接触到的英语，如The bank of China.（中国银行）WC（公共厕所）等。另外我还要求学生自己收集日常生活中碰到的英文商标，图片等。通过这些活动拉近了学生接触英语的距离，认识到了学习英语是为了将来更好地为国家和社会做贡献。由于从理性和感性两方面提高了学生的认识，学生学习英语的情绪高涨。平时他们也能积极学用英语进行简短的对话。学好英语成了大学迫切的需要。 当然非智力的因素还有很多方面，如学生的家庭环境，性格，学生的价值观等。也直接和间接地影响着英语学习的成功与失败、非智力因素在英语教学中的作用举足轻重。我们在今后的教学中，应在培养学生的非智力因素上多下功夫，通过非智力因素的发展来提高教学质量。7
