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1、2022秋冀教版语文四上阅读链接：感恩的心word说课稿尊敬的各位评委：大家上午好，今天我说课的内容是感恩的心。一、教材分析： 感恩的心是小学语文冀教版四年级上册第二单元的阅读链接。本单元的文化主题为“感受亲情”。本次阅读链接旨在学习课文的基础上，打开学生的视野，让学生感受到生活中的每一天我们都在被各种各样的关爱包围着：父母之爱，师生之情，同学之谊在享受真情的同时，学会拥有一颗感恩与回报之心。二、教学目标：1、通过阅读图书和上网搜集资料，了解中外有关的感恩传统和感恩的故事，懂得感恩的内涵，学会感恩。2、搜集有关感恩的故事、诗歌等，在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。3、将感恩之心化为感恩
2、行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。三、教学重点、难点：重点：依靠本文及拓展资料培养学生阅读能力与阅读习惯，丰富、积累有关感恩主题文化。难点：将感恩之心化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。 四、教学方法：情境教学法、小组合作法、自主探究法、阅读体验法、尝试教学法五、教学过程：（一）、激情导入：小草，感谢阳光给它生机；叶子，感谢土壤给它绿意；水滴，感谢大海给它包容；蜜蜂，感谢花儿给它甜蜜当我们享受父母、他人以及自然万物给我们带来的恩泽时，我们可曾拥有一颗感恩与回报的心？今天就让我们走进阅读链接感恩的心，让我们的心灵做一次感恩之旅。（二）、阅读感悟：1、感恩无处不在师：请大
3、家结合课本53、54页“感恩是一种传统美德”板块，与你阅读的图书和搜集的资料中体会：你从中明白了什么？（1）我们知道了感恩就是感激、感谢。 设计意图: 本环节的主要意图有两点:一、通过与学生的交流,唤起学生对爱的情感;二、通过师生课前的谈话,使学生有一种亲切感,拉近师生之间的距离,让学生很自然的进入学习状态。 2、谈你搜集的感恩的名言警句：羊跪乳，鸦反哺；谁言寸草心，报得三春晖；一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰师：一个个充满温情的故事，一个个充满感恩之心的人，让我们的心灵为之感动，在我们身边还有许许多多这样的人，感恩这种美德在他们身上得以延续，是感恩让生命更精彩。3、展示课前布置
4、的关于父母情况的调查表 设计意图:。由于现在的孩子大多是独生子女,缺乏对父母的了解,针对这种情况让学生在调查的同时也能迫使学生对自己的父母多了解一些。让学生在汇报和听取的同时谈一谈自己的内心感受,让学生真正的感悟到自己应该对父母多了解一些,多关心、关爱一些,唤起学生爱的情感。 捐肾救母：是什么力量让他这样做的？是爱，是感恩的心。4、小组内交流课下查阅的资料，加深认识，丰富感受。同时欣赏感恩的心歌曲 设计意图 :再次创设让学生听歌曲感恩的心让学生再次 受到情感的渲染,使他们懂得爱的伟大, 激起学生感恩的欲望,使其情感得到升华。 5、请欣赏张丽莉老师的故事出示大屏幕： 设计意图 :这是一个在让学生
5、“感恩父母“的基础上设计的一个大环节,面对当今社会对老师的要求越来越高,学生对老师的要求也越来越升级。而有一些同学则不能理解老师的一片苦心甚至于误认为老师的谆谆教导是多此一举,多管闲事,面对这种情况我设计了这一环节,让学生在现场采访、了解老师的同时来谈一谈自己的感受,让他们从各个方面去了解、感受老师对自己的爱与父母的爱是一样的,都是那样无私和伟大的,让他们懂得去感谢师恩 6、除了亲人、老师外，你还要感谢那些人？（最美妈妈，指在杭州滨江区的闻涛社区中勇于救人的吴菊萍。xx年7月2日下午1点半，一个2岁女童从10楼坠落，吴菊萍奋不顾身地冲过去用左臂接住孩子，目前女童已脱离危险。救人的年轻妈妈吴菊萍
6、，其手臂骨折，受伤较重，被网友称为“最美妈妈”。） 设计意图: 本环节的设计很贴近学生的生活。通过让学生回忆发生在身边的小事,唤起他们对他人的感激之情使其感受到自己身边的每一个人都需要他们去感恩,因为他们在无形当中曾经对你有过帮助,加深学生对感恩的理解,只有知道感恩父母、感恩师长、感恩他人的人才能做到去感恩社会 7、再次欣赏歌曲感恩的心设计意图: 通过再次欣赏歌曲感恩的心和教师的小结让学生懂得 “滴水之恩,当以涌泉相报。”让他们知道“ 感恩”,是我们民族的优良传统,也是一个人的基本品德。只有知道感恩的人,才能收获更多的幸福,才会发觉世界是如此美好。 8、作业 1、用实际行动表达自己的感恩之情。
7、 2、以“感恩”为主题制作一期小报，可以是感恩的故事、文章、诗歌，也可以是自己落实感恩行动的感想。七、教学反思：现在的孩子非常幸福，在家有父母、爷爷、奶奶的疼爱，有的甚至还有外公、外婆疼爱着，在学校里有老师精心呵护着，他们无忧无虑地成长。为了让他们更加健康地成长，我设计了感恩的心主题班会课，一来让他们懂得要珍惜自己拥有的爱；二来要懂得知恩图报、生活中常怀感恩之心本节课有以下几个特点：一、突出主题二、感恩见行动三、寓教于乐的表现形式 本节课表现形式较多，不仅让学生从内容中受到教育，还使学生展示了特长，这对培养他们的健康兴趣爱好有很大促进作用。总之，这节课达到了我预期的效果，感恩无处不在，感恩使我
8、们的生活更加绚丽多彩，学会感恩，热爱生活，我们的生活将无比快乐。感恩的心说课稿单位：迁安市上庄乡白庄小学作者：张雪萍附送：鸟的天堂2019秋冀教版语文四上鸟的天堂word教学设计学习目标认识个生字，会写个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、读通课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。学习重点会读会写本课生字。学习难点 通过反复朗读，理清课文层次。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一揭题质疑活动1、板书：天堂 提问：“天堂”是什么意思？用来比喻什么？、板书：鸟的 提问：“鸟的天堂”指的
9、是什么？、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。能结合生活经验及预习初步说出对课题的理解。环节二检查预习、质疑问难活动2、指读课文、正音、解词： 读准字音：“颤”读 chn；“应接不暇”中“应”读 yng；“一簇”中“簇”读 c；“隙”读 x。 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。、指名分段读课文，边听边想： 作者到“鸟
10、的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？、汇报，交流。（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）能准确读准字音，能结合生活经验及联系上下文等方法理解词义，做到不添字、不掉字读准、读通句子。【评价目标一】能初步理清课文的脉络，了解课文的大致内容。【评价目标二】环节三理清层次，给课文分段，概括大意活动31.小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（自然段）：傍晚，我和
11、朋友们划船出去游玩。 第二段（自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。 第三段（自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 第四段（自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。2.把自己喜欢的段落读给大家听，并说一说为什么喜欢这一段。能按照游览的顺序将课文分成四部分。【评价目标二】环节四指导书写1、 观察字形，对比：灿-烂 杆-竿 芒-茫 奖-桨 津-律 缝-逢 稍-梢 暇-瑕 2、 重点指导“缝”“ 隙”的书写。能读准字音，认清字形，正确、规范、美观的书写。【评价目标一】环节五总结巴金老先生两次经过鸟
12、的天堂，看到了不一样的景象，为什么会这样呢？请大家回去再把课文认真读一读，想一想。环节六布置作业1、 摘抄佳句；2、 熟读课文，背诵从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。教学反思附：板书设计（第一课时） 大榕树 鸟的天堂 鸟儿的乐园第二课时学习目标:1有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。学习重点通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。学习难点 通过反复朗读，理解重点句子，学
13、习描写事物静态和动态的方法。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话激趣活动1上节课，我们知道了一个特别的地方鸟的天堂。还知道了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。环节二抓住重点，读中感悟，以悟促读活动2过渡：作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。1、交流大榕树部分：（根据学生的发言，选择学习。） 指名读自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ （大、美） 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。） “一簇簇树叶伸到水面上”
14、 课文哪些地方是写榕树的美的呢？ （出示插图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。） “一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” （这句话写出了大榕树的静态美。） “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 有感情地朗读自然段。2、交流鸟的文段： 自由读自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ 说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？ “我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。” （这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）
