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1、泗洪县第一实验学校教 师 教 学 设 计 姓名 周成才 学科 语文 年级 三 二一二年二月七日备 课备课是上好课的前提。教师备课应遵循高度负责、严肃认真、深入钻研、精益求精的原则。教师在认真学习课程标准和深钻教材的基础上，在制定学期教学计划和单元计划的基础上，必须按课时写出教案。编写教案要做到：内容完整、层次清楚、书写工整。一篇完整的教案应包括：教学内容 课时分配 教学目标思想教育方面、基本知识方面、能力培养方面 教学重点及难点 教学手段的使用 教学过程情境创设、问题呈现方式、活动设计、练习设计、课堂小结、作业布置等 板书设计 复备 课后反思教学工作计划基本情况分析（教材、学生）_本班共有学生
2、39人，男生19人，女生20人。在上学期期末测试中，学生书写工整、卷面干净，成绩优异。经过三年多的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，学生的求知欲在不断增强、已初步养成了思、问、写、读、背、习的好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。班级绝大部分学生识字、写字及初步的阅读与表达能力进一步增强了，而且钢笔字的书写也越来越好了，但也有个别学生学习中略显吃力，还需要老师、家长的共同努力下，提高其对语文的学习兴趣，自身的语文素质还有待于提高。绝大部分学生系做得水平越来越好了，真让我高兴。部分学生的阅读能力还亟待提高，有的学生习作时常出现审题不准确的现象无话可说，激发
3、学生学习语文的兴趣。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜欢上语文课，学习态度积极。能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。但也有一部分学生的学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。本学期继续培养学生良好的学习习惯，使学生勤于阅读，加强积累，结合句、段、文理解字词义。学习写钢笔字、毛笔字，加强指导，让学生能够独立观察字的结构，书写认真、规范、美观大方。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势等好习惯。要继续重视学生识字写字能力的提高；教学生学会读书，想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。对
4、班内学习有困难的学生老师首先要有耐心，鼓励激发他们对学习要有信心，并不断的耐心的给以辅导，教给他们学习方法，积极与家长沟通，共同关心教育使孩子不断进步。在班级中开展结对活动，全班同学能够互帮互助，继续做好培优补差工作。 _本册教材主要由“培养良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。安排了8个单元。每单元安排“课文”34篇，共26篇。每单元安排“习作”一篇，共8篇。每个单元安排“练习”1个，共8个。 1、培养良好的学习习惯：本册“习惯篇”的要求是：“自主预习复习”、“ 认真完成作业“以图片方式呈现，有序而又生动直观地展示给学生，学生通过仔细观察课本上的图，指导学生预习，教
5、给预习方法，培养良好的预习习惯；认真完成作业的良好习惯。 2、课文：全册教材安排课文26篇。从内容看，既有反映历史人物、事件的课文如李广射虎菩萨兵；也有表现少年儿童日常生活的课文，如雪儿、赶海；有介绍风景名胜的，如美丽的南沙群岛、庐山的云雾，有介绍自然科学常识，如恐龙、海底世界等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。课文篇幅短小，语言规范，便于对于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，共安排生字388个，其中要求写的143个，每篇课文安排生字21个，其中要求会写的字都
6、在课文后面的田字格中一一列出。 3、习作：本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了8课。习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣；在呈现形式上力求灵活多样，既有看图作文，也有学写日记，还有编写童话等等.在操作练习上提供多种选择，每次习作均让学生从几个题目里任选一个，或者自己另外选择内容，题目自定，在习作评价上强调要求适度，以利于激发学习习作的兴趣与欲望，不断增强他们表达、交流的积极性；教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。 4、练习：全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。单元练习
7、以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高实践能力。 _本册教材的重点是阅读理解，难点是习作。 一、阅读理解： 阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能联系实际，从所读的文章想开去。阅读的时候，要联系自己的生活实际和思想实际想开去，还要能从课文的内容联想到更多的人和事。阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。我们应该在这方面多下工夫。如：在教学课文美丽的南沙群岛的教学过程中，可先让学生说说课文美在哪里，再配乐朗读，让学生感
8、受到语言之美、生活之美；读写结合，将课文的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面交流与表达中去，在口语交际、习作及日常交流中，随时提醒学生应用文本中的词句。在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中提高学生的语文能力。 二、习作： _小学三年级习作起始阶段，主要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系；从模仿“例文”入手，以说写片断为主，指导学生写好片断，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。例如：习作1可以这样设计：先让学生观察例文图。分别说说每幅图的意思、交流，然后读例文，看看小作者
9、是怎样写的，分析例文的写作顺序，如何分自然段。再读习作1的要求，根据要求观察教材所提供的两组图画，说说每组图画的意思，把每组图的意思完整的口述一遍，按习作格式写下来就是草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作文本上。 教学任务及目标_重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。阅读教学和习作教学各有各的目标和任务，但在教学实践中又是密切结合、相互为用的，因此，在教学中要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上
10、述读与写的“长线结合”外，我们还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。例如，美丽的南沙群岛课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。教学中可以引导学生学习第2,3自然段的写法,以公园真是鲜花的海洋或菜市场是营养的宝库为中心句写几句话。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确
11、把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。_ _本册教学目标： 1、学习习惯。 培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 2识字写字。 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）准确认读388个生字。 （3）能按笔顺正确书写、默写生字143个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 （4）会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。 （5）使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。 3阅读。 （1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述、分角色朗读指定的课文。 （2）继续学习默读课文，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）能在阅读理解课文中，初步感受作品中生动的形象和优美的语
