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1、创设情节 引导参与 在新的体育课程标准中运动参与、运动技能、身体素质、心理健康和社会适应这五个学习领域里，运动参与是学生发展体能，获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度和进行思想品德教育的重要途径。针对低年级体育教学的重点是运动参与这一学习领域，而促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容才能有效地实现。那么，如何有效地对小学低年级学生进行运动参与的教学活动呢？我是根据低年级学生富有好奇心，最爱听故事的特点，以教学内容设置情节，教师与学生在共同的故事情节中达成体育教学目标，即“情节式体育教学法”。通过实践，其教学效果体现在以下三个方面：一、培养了学生
2、参与体育活动的兴趣兴趣是乐学的心理因素。采用情节式体育教学法能使教学活动的兴趣性大增，并激发学生参与运动的兴趣。如：我在教一年级学生“立定跳远”动作技术时，先以“小白兔与青蛙”的活动姿势和生活习性为情节溶入教学之中，引导学生体验，进入故事情节，学生身临其境的做模仿动作，虽然有多次的重复练习，但学生的心理状态是在故事情节之中，因此，也就无乏味感。在这种欢乐有趣的氛围中，教学活动轻松愉快，学生的学习积极性被调动起来，爱好得到了发展，兴趣得到了培养。二、寓思想品德教育于体育教学之中在“情节式体育教学”上运用情节的寓意性，把思想品德教育寄托或隐含在活动的内容、方法、规则之中。1.寓意于内容中。在教学曲
3、线跑时，采用“饶过小树林”的游戏，在游戏中注入保护花草树木，爱护环境等教育因素，学生不仅学练了曲线跑的动作，而且在游戏的活动中受到了思想品德教育。2.寓意于方法中。游戏“套花篮”，这是一个能使学生的柔韧和灵敏素质得到锻炼的游戏。游戏时，三个人手拉手轮番套身，默契配合，情绪盎然，我在教学游戏方法中，不直接说明三个人怎样拉手配合，而是引导学生自己体会，在游戏过程中学生探讨到了正确的拉手方法，加上老师的适时鼓励和参与游戏，既培养了学生之间协作解决问题的能力和文明行为，又增进了学生身体的健康和同伴之间的友谊。3.寓意于规则中。由于小学低年级学生特别活泼好动，刚入校不久，对校园的环境很好奇，在上体育课时
4、容易出现乱走乱跑的现象。因此，我就想方设法组织好学生在一定的范围内活动，确保了活动时的安全性。如：我设计了这样一个情节，即：把学生活动的场地范围比喻一艘大船，在船的周围是水。老师带领同学们乘大船去游玩（做各种身体练习）并和同学们协商，如果谁超出了大船（活动范围），他就是“落水的小孩”。那么，我们大家都要做到谁发现了，谁就赶紧去“救”（如：叫他回来或告诉老师，因为小孩不会游泳，有危险，所以我们要积极“相救”）。虽然有活动范围的约束，但是在学生的思想上有这样的情节印象后，也就把约束变成了有趣的联想，同学之间互相帮助团结友爱，使活动的场面变得欢乐有序。由于体育课的严密组织教学工作本身，就是对学生进行
5、思想品德教育的途径。因此，学生严格遵循体育课各环节及其课的内容和基本要求，同时也培养了好思想、好品质、好作风、好习惯。三、促进了学生的身心健康。在情节式体育课中，学生与学生交流、学生与老师交流，都是通过身体练习来完成的。“练”是教学活动的主要途径，学练结合、以练为主是体育课堂教学的出发点和依据。有一位外国教育家说过：“课是学生自己的课。”它说明了谁是课堂的真正主人，情节式体育教学就体现了这一点。现例举一节二年级体育课采用情节式教学的案例并简析如下：课的主题 ： 在课前先划好活动场地边界和场地内的四个圆圈，象征宇宙中的月球、金星、木星、水星等。在课中，老师扮演一名老宇航员，学生们扮演小宇航员，在
6、老宇航员的引导下组建“飞船”遨游“太空”。1.导入：我国自己设计制造并成功发射了“神舟五号”载人飞船到达太空后又顺利地返回到地球上，这件事轰动了全世界。飞船上的宇航员叫杨利伟，他是中华民族的英雄。我们大家要好好学习，锻炼好身体，长大了去当宇航员，为建设和保卫祖国做好准备，好吗？（学生们作出了肯定的回答，表现出跃跃欲试的样子）。析：用祖国的大事、英雄的形象来激发学生的热情，具有号召力。2.健身操音乐响起，老宇航员喊：“小宇航员们，我们一起来做健身操，准备乘飞船去遨游太空！”小宇航员们欢快地跟着老宇航员一起自由发挥动作（学生情绪高昂，手舞足蹈，在活泼欢快的音乐声中，天性尽释）。析：音乐是用来激发兴
7、趣，陶冶情操的，为使学生有自由发挥动作的空间，教师以牵引动作为主，学生做出自创的动作，他们的表现欲、创造欲被激活，个性得到了发展。3.老宇航员介绍组建“飞船”的方法并和小宇航员们组建“飞船”的样子，同时启发和鼓励他们组建出新样式的“飞船”（学生们三个一伙、五个一群地忙着组建起了“飞船”）。析：在组建“飞船”的过程中，老师与学生共同参与，互相交流，学生的自主学习能力和集体协作能力得到培养。4.飞船起飞。老宇航员向小宇航员们说明“飞船”行走的路线和要求，然后发令：“飞船起飞啦！”（学生们在各自的“飞船”中喜气洋洋地在场地内自由奔跑）。析：学生们互相观赏着对方的“飞船”运行，心情舒畅。5.老宇航员喊
8、：“登上月球！”“登上金星！”“登上木星！”“登上水星！”小宇航员们在各自的“星球”上（划好的四个圆圈内）做自由发挥的动作，如：走、跑、跳的夸张动作。析：发挥学生的想象力的同时，提高了学生的基本活动能力。6.返回地球，顺利着陆。老宇航员喊：“飞船返回地球。”小宇航员们快速组建先前的“飞船”形状，并自由地在场地上跑动（离开登上的“星球”）老宇航员喊：“顺利着陆。”“飞船”慢慢变成飞、走、全蹲下的动作。析：从准备部分的自由发挥动作的健身操到导入教材组建“飞船”、“飞船起飞”、“登上星球”、“返回地球、顺利着陆”这一系列过程，学生始终怀着极大的兴趣，保持着高度的热情。学生的兴趣为什么这么高呢？因为学
9、生的兴趣来源一个悬念：宇航员是怎样到太空遨游的，老师到底会带我们如何去？他们带着悬念同老师一起演变了“我们都是宇航员”的游戏。在这节课里，学生的基本活动能力得到提高，促进了身心健康，再加上学生高昂的学习气氛，因此，这是一节好的情节式体育教学示范课。情节式体育教学效果好，但其备课难度却很大，教材的编串、组合、情节的巧妙安排都要教师的创造智慧。体育课肯定也要教技术，这是体育繁荣的生命,但体育更需要参与者的一种兴趣与热情,这是体育延续的根本，一旦学生对体育有了向往与激情后、他就会主动地来学技术、不仅仅在课堂、而且在课外、生活中，他们就会投入到这魁力无比的运动中。因此，教师需钻研创新素质教育理论和新课程标准，创新教法，丰富情节式体育教学内涵。
