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1、 一年级上册科学教案自然世界和人工世界 一.教学目标 1.读图和回忆自己的生活阅历，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够依据自然物或人造物的特征将它们分类； 2.通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，熟悉到人工世界是由人制造出来的； 3.动手用自然物改造成一个人造物，知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到改造自然物活动带来的乐趣。 二.教学重难点 重点：了解什么是自然物，什么是人造物。 难点：区分自然物和人造物，发觉人造物上人们加工留下的痕迹，了解自然物是怎么变成人造物的。 三.教学预备 教师材料：各种自然物和人造物的图片和视
2、频，真花，假花，树叶，平口剪刀。 四.教学过程 （一）课堂导入 1.提问：（教师出示预备好的一朵真花与一朵假花）这两朵花有什么区分? 2.谈话：真花是自然界本身就有的，而假花是人类制作加工出来的。我们分别把这两种物品成为自然物和人造物。 （二）比拟并归类自然物和人造物 1. 提问：回想一下我们的校园或者自家的小区，哪些是人造物，哪些是自然物? 2.学生答复。 3.推断：（图片展现）让学生依据各种典型物品的图片，区分哪些图片是自然物，哪些图片是人造物?（纯粹的自然物或人造物图片）图片中的哪些是自然物，哪些是人造物?（自然物与人造物的融合图片） （三）区分野外游玩和游乐园景物的不同，学习人工世界与
3、自然世界 1.谈话：小朋友们，了解了自然物与人造物之后，我们来看这样一组图片（出示PPT），春游的时候，在游乐场看到的景物和在野外看到的景物有什么不同? 2.学生答复。 3.小结：可以发觉，游乐场里遍布着各种各样的人造物，这就是人工世界，而自然界的山川河流等等自然物组成了自然世界。 （四）用自然物改造成一个人造物 1.布置任务：教师供应树叶、平口剪刀等，要求在肯定时间内小组合作将树叶改造成面具等装饰品，将树叶变得更丰富好玩。 2.鼓舞学生合作完成，随后展现沟通各自的作品，提问：我们改造后的树叶具有什么样的功能?原来的树叶具备这种功能吗?（更具欣赏价值）引导学生重点熟悉制作出来的物品具有了自然物
4、所没有的功能。 （五）把自然物改造成人造物 1.提问：请小组展现作品，并请别的同学推想这件作品是怎样被改造出来的?我们改造后的树叶是什么样子的?而改造前的树叶又是什么样子的?（教师引导学生思索并说出自然物变成人造物的过程，采纳倒推的方式，结合现实中的人造物，去推想制成它的原材料，以及这些原材料在自然界中原来的样子。） 2.提问：生活中还有哪些物品，由自然物被制造成了人造物。（如：演示经过加工变成了石碑或石雕；木头经过加工变成了木槌；兽皮经过加工变成了皮衣等等） （六）课堂总结 提问：我们今日学到了哪些学问? 五.板书设计 自然世界与人工世界 自然物：花、树木、河流、山峰、云朵、动物自然世界人造
5、物：摩天轮、房子、路灯、垃圾桶人工世界 1、衣食住行的变化 教学目的： 1.通过文具自古至今的进展，培育学生的科技意识-使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断进展的。 2.每人能画出或说出一种新的文具的制造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。 教学重点： 1.通过文具自古至今的进展，培育学生的科技意识-使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断进展的。 2.每人能画出或说出一种新的文具的制造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。 难点： 每人能画出或说出一种新的文具的制造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。 教法： 探究法、操作法 课前预备： 毛笔、墨、宣纸、计算笔、等
6、各种各样的笔、白纸、一般纸、铅笔心、毛线、细线、布等。 教学流程： 了解纸和笔的进展 了解带橡皮铅笔的创造过程 设计一种新铅笔制作不用木材的铅笔 教学过程： 活动1 ：了解纸和笔的进展 1.甲骨、竹简、宣纸、现代的纸 2.羽毛笔、蘸水笔、钢笔、铅笔、自动铅笔、 3.各种橡皮、涂改液、涂改笔 活动2：带橡皮铅笔的创造过程在活动 1.的根底上的谈话 2.看课文中关于带橡皮的铅笔创造的图 3.争论：我们四周的哪些物品可能是像带橡皮的铅笔这样创造的? 活动3：设计制作新文具 1.依据自己的需要设计一种新的文具，画在书上。 2.制作一只不用木材的铅笔。 课后小结： 通过学习，学生们了解了纸和笔的进展，在
7、制作“新铅笔”的活动中，培育了学生们的想象力量和制造力量。 12.轮子的故事 教学目标： 1. 通过推重物的比照活动，体会轮子的省力作用。 2. 阅读轮子进展史，了解轮子在进展过程中的关键变化。 3. 做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发觉轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。 教学重难点： 重点:了解轮子的作用和创造过程。 难点：动手制作小车。 教学预备： 圆柱形铅笔6支小车组装材料一套（含车轮4只、纸盒1个、吸管1根、竹签2根） 剪刀、胶带 教学过程： 导入：小猪佩奇骑自行车视频导入 1. 教师这里有一本比拟重的词典，谁能上来用一个手指把它推动起来呢? 生：（2-3生上讲台演示） 2
8、. 采访这几名学生，有什么感觉? 生：（感觉很重，手指有点费劲） 3. 有什么方法，可以让我们能够轻松地，用一个手指推动这本词典呢? 生：（放在一个小车上）（能说出轮子的作用） 4. （教师在字典下放几只铅笔），再请这几名学生用一个手指推动一下，说说有什么感觉? 生：（很轻松的可以把字典推动起来） 5. 大家说说，这几个铅笔，像什么呢? 生：轮子一样 师：那我们今日就来了解一下轮子的故事（板）。 1. 你见过轮子吗，它是什么样的?古时候也是这样的吗? 生： 轮子不是自古以来就消失在我们的生活中，它有一部漫长的进展史，阅读书本P38-39的内容，看看它最初是什么样的?是怎么变成现在的轮子的? 生
9、：（阅读，可小组沟通） 2. 哪个小朋友可以帮我们梳理一下，从古代到现在，轮子有了哪些转变? 生：（可小组汇报） 板： 1.（出示纸盒子）它代表着一辆没有轮子的小车，你能给它装上轮子吗?需要哪些器材?生：（4个轮子、2根轴） 生：领材料、分组试验生：展现，发觉纸盒能推起来，但是盒子会从轴上掉下来。 2. （迭代）有什么方法可以让盒子不从轴上掉下来呢? 生：用透亮胶带，把盒子固定在轴上。 生：再次试验，发觉轴滚不起来了。 （迭代）既想让盒子固定在轴上，又想让轴能转动，有什么方法?教师再增加材料：吸管、剪刀、锥子（争论3-5分钟） 生1：在盒子的两边戳个洞，把轴穿进去 生2：把吸管固定在盒子底部，把轴穿到吸管里。 3. 依据每组的需求，领取所需器材，并尝试。 生：分组试验、并展现沟通。 （吸管相当于轴套） 评价标准：轮子是否对称；位置是否恰当；滚动过程中能否保持方向的稳定 1. 通过这个试验，我们体会了，轮子对我们其实很重要，那在现在的生活中，你还知道轮子在哪些地方可以被用到呢? 生：轮椅、自行车、独轮车、玩具车 2. PPT展现轮子应用的图片、视频 3. 你想为哪些物品设计轮子? 生： 板书设计： 轮子的故事 滚（gn木（m木（m轮（ln轮（ln（轴（zhu、辐（f）轮（轮毂（g、边（bin框（kung）橡（xing胶jio轮
