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1、三年级上科学教学实录- 神奇的水苏教版小学科学三年级（上）第三单元中神奇的水第一课时，是继观察水一课之后，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步认识的基础上，带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。（一）认识毛细现象师：俗话说，“人往高处走，水往低处流。”大家想过没有水会不会从低处往高处爬呢？教师演示实验：（出示一条白色毛巾，装有红色水的水槽） 把它白毛巾下端垂直放进水中，让学生观察，会有什么现象发生？生：毛巾湿了。 生：毛巾一端入水时，水沿着毛巾的下端往跑。师：看到这些，你想说些什么呢？ 生：水是怎么爬上毛
2、巾的？生：水为什么会从低处往高处爬？只有学生自己发现的问题，才是学生最感兴趣的；只有让学生研究自己的问题，学生才会发挥出全部的主动性。以问题作为课程的载体，让学生大胆提出心中的疑问，质问自己和同伴，甚至是质问老师，从而让学生积极主动地参与学习。师：在日常生活中，你们还看见过哪些类似毛巾的现象呢？生：放入水中粉笔。 生：放入水中的衣服。生：下雨时裤腿湿。 生：墙角的砖师：你知道的真多！你们认为水沿着这些物体往上爬的原因可能是什么？生猜测：这些物体也许有管道。毛巾、衣服有孔。问题明确后，要鼓励学生“敢想”，即对一个问题的结果进行大胆猜测。所以教师要通过提前预测结果的活动等来培养小学生的想象力。师：
3、（重复学生的回答）究竟是什么原因呢？让我们用桌子上的材料来做一做，试一试，看看我们会发现些什么？知道些什么？实验一：下列材料中，水能沿着上升的打，不能上升的打 材料名称粉笔玻璃面纸能否往上爬 2、生分组实验，教师巡视引导。引导学生注意观察水如何上升；物体表面有什么不同；并对有困难的小组给予引导3、汇报实验现象：师：刚才，老师发现大家做的都非常认真，现在谁愿意同大家一起分享你的发现呢？生：有的放入水中水不会上升；有的放入水中水会上升生：玻璃放入水中水不会上升；粉笔、面纸放入水中水会上升。师：粉笔、面纸放入水中水会上升，而玻璃放入水中水不会上升，看一看，这两类物体有什么不同？小组再进一步观察、讨论
4、。我们应透视学生的理解，洞察他们的思考方式和经验背景，做出相应的教学引导，引发学生对问题的进一步思考。 生：物体上有小孔的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升。师：（重复生的话。）关于这个现象你想给它起一个什么名字呢？生：会跑的水。 生：会爬的水。师：关于水的这种神奇现象，科学家也起了个名字，你们想不想知道？师：科学家把水沿着物体上的缝隙往上爬或者向四周扩散这一现象叫做毛细现象（板书：毛细现象） 师：现在，谁来说一说：水沿着毛巾从低处往上爬的原因是什么？生：毛细现象。师：你说的真好。请大家看，这是一盏酒精灯（出示酒精灯并点燃酒精灯），酒精灯中的酒精会沿着灯芯源源不断的往上爬。这又是什么原因？生
5、：毛细现象。 科学来源于生活，也终将应用与生活，突出应用性，就是要帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”。帮助学生树立“科学能够改善我们的生活”的观念；让学生懂得：“我们现在所学的科学就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更好”。（二）认识水的表面张力师：我们认识了水的神奇之一是“会往上爬”，那我们再来研究水另一个神奇的本领。（出示：一元硬币和滴管） 一元硬币可以装水吗？可以装多少水呢？让我们一起来做一个猜一猜的游戏，好吗？生：好 师：用滴管往硬币上装水，你认为可以装多少滴水呢？生：猜测：一滴、两滴、三滴十滴。做实验前，让学生充分猜想预测，能激发起学生的好奇心和求知欲，但在这里要强调实事求是
6、，不要胡思乱想的答案，教师不要马上下结论，提示学生：这么多的假设肯定只有一个是正确的，就让我们通过实验来了解最终的答案。 师：接着问，到底能装多少滴水呢？答案不一样怎么办？我们该用什么方法来验证呢？生：实验。师：我们的实验很简单，但我们要使用一种器材，先来认识一下（拿出滴管），这叫什么？生：吸管。师：叫滴管，如何使用呢？教师演示。生：试着使用滴管 做实验前，教师的演示和操作特别重要，能起到事半功倍的作用，还有利于培养学生严谨的科学态度。师：出示实验表格，提出要求。 实验二： 问题 猜测结果 实验结果 我的发现1、硬币上能容纳多少滴水？ 2、在水流出硬币前。水的表面呈什么形状？ 提问：里面提出什
7、么问题？这里你有两个任务，不但要观察记录一枚硬币上能容纳多少滴水，还要观察水在流出硬币前是什么形状。先把猜测的结果填写表格内。 学生开始游戏，教师巡视。学生汇报观察到的现象。师：大家玩的开心吗？你们在玩的过程中都看到了哪些现象？师：哪一个小组先来汇报一下？汇报时要按顺序：预测是多少滴，实际是多少滴，观察到的水面是什么形状？生：猜测滴，实际是28滴，水面是圆形的。 生：第一滴水是圆圆的；第二滴水有的扁（椭圆形的）；第一滴和第二滴会混合起来；第三滴椭圆更大；水表面凸起，往上鼓）师：现在这个水滴像什么？ 生：（一座桥，汉堡包，帽子）师：水越滴越多时，水面形状有什么变化？ 生：水表面凸起；往上鼓师：你
8、们发现的可真多哇！水面往上鼓了这么高也不愿意流下了，说明他们怎么样？生：很团结 师：还想做游戏吗？ 生：想。师：让我们再来做个“比一比”的游戏。（出示：盛满水的杯子和回形针）、猜一猜：师：往盛满水的杯中放回形针，水会不会流出来？你认为能放几枚？生猜测：一枚，两枚，三枚，二十枚，三十枚。师：水漫出后还能放吗？ 生：不能。师：对，水漫出后就不能再放。究竟能放几枚回开形针，我们该用什么方法才能知道呢？生：实验师：好，就让我们动手试一试，比一比，看谁猜的比较准确。师：出示观察记录表，实验三：问题猜测结果 实验结果 我的发现把回形针轻轻放入装满水的杯里，放几枚曲别针水会流出来。注意：1、杯中的水一定要满
9、；2、曲别针要从杯的边上慢慢放入 最少放 枚 最多放 枚 要想获胜，就要听清楚老师的要求：1、杯中的水一定要满； 2、曲别针要从杯的边缘慢慢放入；3、边做边思考：为什么在满满的一杯水中还能放入这么多回形针？水漫出杯子之前，水面是什么形状？师：各小组的操作员，记录员准备好了吗？小组内要注意合作！现在开始！、学生做一做，比一比。学生做实验，师巡视指导。、学生说一说（汇报实验结果）：师：这节课我们认识了水的二个神奇的现象，除了这两个外，水还有很多神奇的现象，板书课题，你们想知道吗？回去后仔细观察，我们下次共同去发现好吗？教学反思： 本课教学围绕着“问题猜想实验结论”开展系列活动，老师在指导学生探究的过程中，我针对学生心理及年龄特点，注意寓教于乐，做中玩，玩中学的方法，不但使学生思维活跃，而且探究的热情更加高涨，课堂的氛围也生机盎然。由于上课开始演示了“水往高处走”的实验，激发了学生的好奇心，自然就产生了“水是怎么爬上毛巾的？水为什么会从低处往高处爬？”等一些问题，也很自然在这一“问题”环节中培养了学生“敢问”的科学探究精神；同时也使学生产生了探究的欲望，兴趣盎然地投入到下面的探究活动中去，为顺利达到预期的教学目标打下了良好的基础。在今后的教学中，我除了加强实验常规教育外，更要加强对学生严谨的科学态度的培养。第 页
