四年级上册语文第10课教案 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思 2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意 3、有意识地积存美丽词语，进展自主阅读力量的诊断与矫治 教学时间：一课时 教学过程： 一、根底性诊断 1、板书课题 2、提问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意? 3、生依据生活阅历作出答复 二、自主性诊断与矫治 1、质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意? 2、自渎课文，查找答案 自读要求： (1)读书时要有肯定的速度; (2)弄清课文介绍了哪些漂亮的风光; (3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号 3、生读完后在小组内沟通、争论 4、集体沟通，争论自学成果： (1)名读课文，看是否通顺流利 (2)说说课文讲了哪几个方面 (3)你感受到了怎样的感情?哪句话表现出的这种感情最剧烈? (4)真正的荷兰是什么样子的? (5)把你喜爱的美丽的语句读一读，并说出为什么喜爱它。
(6)重点理解以下句子： 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好像牛群的家长 碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬 沉睡的牲畜，无声地低着，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着微弱的光线 三、自主性练习 自选作业：读自己认为美丽的段落;摘抄自己认为美丽的词句;背诵自己喜爱的局部;以小导游的形式介绍某一处风光 四、展延长： 课后搜集有关荷兰的资料图片进展沟通 四年级上册语文第10课教案2 教学要求 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解 2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句 3、了解荷兰漂亮的田园风光 教学过程 一、提醒课题 1、齐读课题并质疑 2、让我们带着这几个问题自由朗读课文 二、学习课文，初步感知 1、自读课文并出示要求 课文介绍了荷兰哪些漂亮的风光?在自己认为具有诗情画意的地方或美丽语句下画线不懂处做上记号 2、小组争论 3、沟通 a)指名学生读课文，并随时正音。
b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些漂亮的风光 c)抓住重点，指导读懂 4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面? 5、抓住“这就是荷兰”这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了怎样的感情? 6、你读后有没有产生这种宠爱的感情呢? a)迁移运用，指导读好 聘请小导游，带着大家去荷兰一游要求：(1)任选一个景点作导游介绍荷兰的漂亮风光2)要加进导游的口头语 学生在小小组自由介绍，并推举一名上台介绍 指名学生介绍，评价 b)总结： 荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗?请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料图片多，在班队课上，大家再作沟通 板书 12 田园诗情 奶牛图 郁金香图 骏马图 动物世界赞美 挤奶图 夜晚图憧憬 诗中有画，画中有诗 四年级上册语文第10课教案3 教学目标： 1、熟悉散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与漂亮 2、激起学生对自然的喜爱、对民族的喜爱、对世界文明的喜爱之情 3、积存文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展现的诗情画意 教学创意着眼点：感受与表达想结合 教学时间：一课时 教学过程： 一、释题导入： 1、指名读题，用不同语气 2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村想到了…… 诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意 我们刚刚学过的漂亮的《九寨沟》能不能称作田园诗情? 3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题 4、过渡：今日呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗? 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象? 2、简洁沟通，不作深入要求 三、抓住重点，品读感悟 1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流淌的奶牛，艳丽的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠闲得意的动物、安静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象! 2、那么，你最喜爱哪一处漂亮的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣 3、自读自悟 4、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享，把你的困惑拿出来大家一起争论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听 5、大组沟通反应： a、读自己最喜爱的句子 b、说说为什么喜爱?(看到了什么?感受到了什么?) c、同学补充或看有关图片 d、有感情朗读 6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢? (真正的荷兰不仅仅表达在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情! 四、拓展迁移 1、同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙风光，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了黄昏，我们观察——(同上);是的，水道之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降落，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀! 2、真美呀，我们又一次沉醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份安静闲适和富足安闲，感受着对这独具特色的域外风情的赞美和憧憬。
建议大家： a、选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积存背诵 b、连续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比拟、感受、积存 3、(如时间允许)课堂内向学生推举一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。