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1、2023年识字五教学反思（精选文档）识字五教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的识字五教学反思，欢迎大家分享。识字五教学下面是我为大家整理的2023年识字五教学反思（精选文档）,供大家参考。识字五教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的识字五教学反思，欢迎大家分享。识字五教学反思1我执教的是二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集
2、谚语的兴趣。刚从课堂上走下来的我，仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语城”，先去认识我们的老朋友，再学习新谚语朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“谚语城”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。阅读
3、是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。整个过程为弘扬学生个性，激发灵性服务。“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。1应把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。2没有做到质疑问难，培养学生的创新精神。3读书的形式不够多样。4. 时间分配有点不合理，造成前松后紧的课
4、堂节奏。5. 需要进一步加强教学机智。这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！识字五教学反思2尊敬的各位领导各位老师：今天我说课的内容是识字五，这篇课文选自人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册语文。我将从以下方面说一说这节课。一、说教材；识字5是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从识字5到课文再到语文园地五处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。如“一根筷子容易折，一把
5、筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。二、说学情；二年级的学生已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字、记忆。结合学生的学情和对教材的把握我把本节课的教学目标定为以下三点：三、说目标；1、会认“移”、“谋”等十个生字，会写“斤”、“折”等8个生字。2、正确流利地朗读谚语，培养积累谚语的兴趣。3、细心体会句子的意思和其中包含的道理，了解团结的力量大，培养团结、友爱的精神。四、说教法和学法；1、先学后教本节课我采用的是我们学校近期一直在推行的生本教学模式，这个模式中的第一个环
6、节也是最重要的一个环节就是前置性学习。前置性学习是学生在家完成的一个环节要求学生读通课文，借助识字工具认识生字。查阅资料或询问家长课外积累至少三条谚语。通过前置性学习，学生有了自学的能力这在很大程度上提高了课堂效率，先学后教也充分发挥了学生在课堂上的主体性。2、朗读品悟3、创设情境4、拓展延伸学法为了“把课堂还给学生”，以及结合本课情感目标，我希望孩子们可以通过自主学习、合作探究等方法完成学习目标。五、说教学环节；1、实验导入，通过折筷子这个小游戏我希望能一下子抓住学生的好奇心，把学生带到学习情境中去。同时让学生很自然地从中初步领悟本课谚语所蕴涵的道理，一举数得；2、明确学习目标；3、自主学习
7、初读课文a.把自己喜欢的谚语多读几遍，先读给小组的同学听，再度给全班同学听，这个环节的设计主要是给学生充分的自主选择权和尊重，让可能不是每一句都能读好的孩子也能参与其中。b.全班一起读4、出示相关图片让孩子猜猜相关谚语，在读的基础上，通过图片让孩子对于谚语意思有比较直观的了解；5、小组合作用自己的话说一说你对谚语的理解，在图片的基础上通过语言描述对谚语的理解，锻炼学生表达能力。6、生字我会读a在熟读课文，已经与生字多次见面的基础上认读包含生字的词语（标注拼音）；b.去掉拼音读，开火车读，抽查单个学生；c.同桌相互考查，检查学习成果；d.学生交流识字方法如“加一加”，“减一减”“猜字谜”等；7、
8、生字我会写a.学生通过观察例字，提醒写字注意事项；b.教师范写较难字如“挑”、“满”；d.学生成果展示，教师点评； c.学生完成P84“我会写”写字练习；8、课外拓展学生交流课外收集到的谚语；9、课堂小结 （点题：团结合作）六、教学反思总的来说，这节课是非常失败的。学习目标没能达到，教学环节未完成，甚至课堂氛围也极为糟糕，对此，我做了以下几点反思：1、对于小学语文新课程标准把握不够准确，虽然能够熟读标准，但在教学工作中却难以贯彻执行，总想着拔高一点，再改一点，我的学生要赢在起跑线上，结果往往揠苗助长，事与愿违；2、对学情研究未能深入，在*时的教学工作中和生活中跟孩子交流太少，不了解班上学生学力
9、情况，对孩子期望过高。对班上学生个性了解不够；3、课时安排不够合理，识字五这一课原该是两课时完成，我却把两课时的教学内容放在一个课时完成，过犹不及，这是教学失败的一个重要原因；4、课堂激励措施不到位，不善于适时发现学生优点，表扬学生鼓励学生，学生达到某个标准时总想着：没什么大不了，这就是他应该达到的标准，他还应该做的更好！结果往往因为没有及时的激励措施，让孩子很快对于课堂失去兴趣；在今后的教学工作中，我将努力改正缺点，一方面认真学习相关教育教学理论，充实自己，学以致用运用到教学工作中；宁一方面，多向在座的各位老师学习，以期进步。当然，这堂课的缺点还有很多。我自己是“当局者迷”，弹射利病，还望各
10、位攻瑕指失，不吝赐教，以便于我在今后的工作中补过拾遗，有所进步，不胜感激。识字五教学反思3识字五是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新谚语朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“谚语王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”
11、的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。二、趣味识字，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。1学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。2我运用直观形象的课件，创设谚语王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“快乐列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字，
12、加强巩固。3让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。整个过程为弘扬学生个性，激发灵性服务。1把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。2读书指导具有层次性。利用图标“我能读准。”“我能读流利。”“我能读好。”来推进教学。3
13、质疑问难，培养创新精神。4读书形式多样。“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。1.时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2. 需要进一步加强教学机智。识字五教学反思4教材分析：本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。教学目标：1、 认识10个生字，会写8个生字。2、 正确流利地朗读谚
14、语。3、 培养学生积累谚语的兴趣。教学重点：学习生字教学难点：理解谚语教学过程：一、 导入课题（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折）（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。二、整体感知，读准字音。1、自由朗读课文要求：大声、准确2、检查朗读3、齐读。4、理解谚语意思（1）通过朗读，你从中发现了什么？（2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。（3）选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。三、趣味识字1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。2、班内交流。例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。斤、近、折：比较识记。3、开火车检查识字情况。四、识字、指导写字1、小组内学生字，交流记忆方法。2、班内交流3、趣味游戏，检查识字情况。猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛（搓） 门口一根长电线（绳） 拆字组字游戏给生字找朋友（组词）4、读词并释义。5、指导书写。(1) 观察生字在田字格中的位置。(2) 范写(3) 描红(4) 仿写(5) 自我评价五、课外延伸同学们，你们喜欢谚语吗？那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。
