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1、第五单元教学设计 一、单元教学目标：1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。二、单元课时安排：共14课时单
2、元整体学习 1课时苏州园林 3课时都市精灵 1课时幽径悲剧 1课时明天不封阳台 1课时诵读欣赏（单元自荐美文交流） 城市听鸟 1课时治水必躬亲 1课时写作 2课时修改文章专题训练（标点符号的修改） 1课时一次有意义的集体视听活动 1课时单元学习小结 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求
3、无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。四、教学过程第1课时 单元整体学习 第一块：理解单元专题的含义： 教学步骤教师活动学生活
4、动教学反思1导入，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。阅读单元提示，浏览课文2组织学生对“人与自然”理解的讨论。学生讨论3组织学生对“人与自然”的理解的交流。学生交流第二块：了解单元内容：教学步骤教师活动学生活动教学反思1让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。2组织学生质疑及记录自己感受与思考记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。3组织学生交流交流最喜欢的篇目及理由。第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动教学反思 1组织学生成立小组组建小组2布置学生商定单元的活动方案及计划，初步确定探究的主题方向。（活动
5、要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可以对沙尘暴问题的探究等等。）讨论、交流第四块：单元内容拓展补充教学步骤教师活动学生活动1介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。课后反思课后学习：1、 搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目）2、
6、结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。第2课时 苏州园林（一）学习目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。课前学习：阅读苏州园林，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教学反思1导入： 播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后，导人新课，看看叶圣陶先生心
7、目中的苏州园林是个什么样的欣赏资料、阅读课文2布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。）3组织交流、评价交流 第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动教学反思1导入：组织学生精读课文，说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。2组织交流、评价班级交流3布置任务：思考大家所画出的语句在文中有什么作用？再读课文，思考，讨论4组织交流、评价小组推荐交流，小组互评5布置任务：思考本文按照怎样的顺序进行说明的？作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构的？列出本文的结构提纲，以明确文章的结构6组织交流、
8、评价班级交流第三块：语文活动：感悟苏州园林的图画美教学步骤教师活动学生活动教学反思1用图画再现文中你感觉如画的语段参与活动读文作画课后反思课后学习：1、到图书馆或网上搜寻有关苏州园林的资料，进一步感知苏州园林的特点。2、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的建筑，仿照课文，写一则“观察日记”。第3课时 苏州园林（二）学习目标：领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国，通过对苏州园林的赏析，培养学生的审美能力。课前学习：思考：你认为苏州园林这篇文章哪些方面体现了本单元的主题“人与自然”的？课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教学反思1导入：用一个字概括苏州园林的特点“美”，导入
9、到组织学生交流课前学习的体会谈体会2创设问题情境：从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的？圈划出文中语句加以说明。 阅读、思考、圈画、讨论3组织交流、评价交流，互评第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动教学反思1导入，创设问题情境：苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?阅读、勾画、思考、讨论2组织交流、点拨、评价交流3学习评价：本文无论整体还是局部都体现出了“美”的特点，你认为建筑的美该怎样体现？你学习本文有哪些收益？思考、自由发言第三块：语文活动：我来当导游教学步骤教师活动学生活动教学反思1组织、参与活动（探究本文的写作目的
10、。）畅所欲言2（1）创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。若有其他图文资料可用，则更好。（2）师生给以评价。当导游：先打好腹稿，在四人小组内交流，然后择优者面对全班同学说， 课后反思课后学习：1、选一处有特色的公园，做一番实地考察，请公园工作人员做一些讲解或查找资料补充，然后写一篇介绍这座公园的说明文(以这次考查活动为题材，写一篇记叙文也可以)。2、读罢本文，你对园林建设有什么新的构想?请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中的园林的模样。或画一张草图；或用文字说明。第4课时 苏州园林的研究活动课（三）学习目标： 1.
11、了解苏州园林景点的简单历史和特色； 2.通过对苏州园林的景点的赏析，培养学生的审美观点； 3.通过了解苏州园林，培养学生爱祖国、爱家乡的情感； 4.学会搜集、查找资料的学习方法，提高学生对信息的分析整合能力。课前学习准备：1、搜集一些和文本资料及与本文密切相关的资料或网址。2、全班学生自愿组合结为6个小组。3、各组选择自己感兴趣的研究内容。第一组：苏州园林的总体情况1.苏州园林的数量。2.苏州园林的简单发展历史。3.苏州园林的总体特色第二组：搜集拙政园资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点（图片）（4）名人与园第三组：搜集沧浪亭资料（1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点第四组：搜
12、集狮子林资料 （1）追根溯源（2）传说故事（3）园林特色（4）景点赏析（图片）第五组：搜集留园资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）景点赏析（图片）第六组：搜集曾园资料 （1）了解曾园的历史（2）考察曾园的有名景点课堂学习：第一块：介绍方案、资源交流教学步骤教师活动学生活动教学反思1导入：苏州园林中有很多有名的景点，园林，作者都没有提到，却把苏州所有的园林都写到了，大家想不想通过大家的合作一起鉴赏一下苏州园林呢？活动指导：（1）、每个小组要讨论决定小组中每个人的任务。（2）、如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息请与别人共享。（3）、有条件的同学可把到苏州园林参观、游览的摄影展示；在课堂上向
13、同学们介绍自己的所见所闻。各组组长介绍自己组调查研究的方案内容和准备通过的途径、预期成果。2组织交流自己手头资源（包括资料、网址、图片等）学生小组派代表交流第二块：自由浏览、自我整理教学步骤教师活动学生活动教学反思1组织、巡视、指导，继续浏览其他组提供的资料，或者按照自己的计划进一步去寻找所需要的信息，整理完成自己的方案。2请同学们结合自己的研究谈谈对江南园林甲天下，苏州园林甲江南这个问题的看法。小组讨论3组织交流、评价交流4组织展示初步成果展示成果5学习评价从其他小组的活动中对你有什么帮助和启发？谈谈看了各组的成果后自己的感想。抒发感受（可从学习方法上，或对苏州园林的进一步认识）第三块：找出不足，改进加工 教学步骤教师活动学生活动教学反思1对自己的研究完善。找出需改进之处和不完善之处。课后反思课后学习：1、进一步完善自己的研究。2、在班级内把你们小组的研究展示出来。第5课时 都市精灵（一）学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和安排结构的特点。
