《2023年望洞庭教学设计2范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年望洞庭教学设计2范文.docx（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023望洞庭教学设计望洞庭教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的望洞庭教学设计，欢送大家共享。望洞庭教学设计1教学目的:1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读学问反复咏读五首诗歌。2、通过对诗歌语言的品尝欣赏，体会作者的思想感情。3、通过对语言文字的推敲，培育学生的阅读欣赏实力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象实力和鉴赏实力。教学重难点:重点:1、通过品尝诗歌语言，提高学生的审美情趣。2、整体把握和感悟诗词的方法。难点:语
2、感的培育和表现手法的学习。教学过程:一、导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，到达与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。二、解题?望洞庭湖赠张丞相?写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘孤独，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒的意思是:对人有所求而请见。三、作者简介回忆以前学过的诗句，体会孟浩然的思想情趣。山水田园诗人的代表，与王维并称“王孟青年时隐居鹿门山，闭
3、门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因挚友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的时机而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清，有?孟浩然集?四、初步感知这首诗1、?望洞庭湖赠张丞相?是否只是描写洞庭风光的诗歌明确:重在:赠张丞相:张九龄，唐玄宗时当朝宰相2、这是一首干谒诗求取，谋求，希望得以引荐或重用3、补充注释。涵虚:指水映天空。济:渡过。端居:闲居不仕。耻:有愧于。坐观:旁观。徒有:空有、白白地有。五、课文研讨1、这首诗属于五言律诗。前四句写景，写洞庭湖的壮阔气
4、魄。2、首联:八月湖水平，涵虚混太清。 用宽广的平面衬托湖的浩瀚赏析:秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平，近看远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水是天已经分不清了。开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气概令人惊羡，使人视野极为开阔。3、颔联:气蒸云梦泽，波撼岳阳城。用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气概赏析:这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽是古代的一个大泽，“气蒸写出了湖的广袤浩大，蓄积丰厚。“波撼衬托湖的澎湃动乱，力气巨大。这两句写出了洞庭湖的广阔与活力。虚空何以包含在水中因为水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽
5、都覆盖了，湖水丰厚的蕴积，使四周广阔的沼泽地带都受到滋养培育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。而摇撼动乱的湖水极富气概，澎湃动乱，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城在洞庭湖东北岸，是欣赏洞庭湖的胜地，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈!诗人笔下的洞庭湖不仅广袤无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充溢活力，涛声震天。动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合4、?望洞庭湖赠张丞相?的前四句是描写洞庭湖的千古名句。引导学生想象联想，调动全部感官，体会岳阳楼的浩瀚气概。5、颈联:欲济无舟楫，端居耻圣明。用典赏析:面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人举荐。?书.说命上?中有“假设济巨川
6、，用汝作舟楫 说明自己推重对方在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。说明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有时机，无人援引，对于出仕作官自己还是心所憧憬的。同时也有在盛世自己才华横溢却明珠暗投的牢骚6、尾联:坐观垂钓者，徒有羡鱼情。用典表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者当朝做官的人，这里指张丞相。这两句话，诗人奇妙运用了“临渊羡鱼，不如退而织网?淮南子说林训?的典故，另翻新意;而且“垂钓与“湖水照应。称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。此四句抒怀，含蓄委婉，不落俗套，与写景中表达感情，恰倒好处明明求人引荐，却无一句求荐的话表达出
7、自己的感慨与渴望。后来得到张九龄的赏识，收为幕僚但照旧没有作官，最终依旧失意而归7、如何理解最终四句的诗意明确:最终四句由前面的写景转入抒情。“欲济无舟楫，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比方:我自己还是在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最终两句揭出了自己目前的感受:旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是:我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最终两句隐喻想做官而没有门径。8、如何评价这首诗的艺术特色明确:干谒诗是不大简单写好的
8、，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广袤浩大之后，奇妙化用?淮南子说林训?中的“临渊羡鱼，不如退而结网这古语，翻出新意，实属难得。六、课文小结这首诗先描写了洞庭湖的气概，再借此表达自己希望得到引荐，富有政治理想，也有身在盛事却明珠暗投的牢骚。七、齐读课文整体把握诗意，感悟诗词之妙。八、布置作业1、背诵和默写这首诗。2、向学生会写一封自荐信，表达自己希望成为一名学生会干部的渴望，仿照本诗含而不露的艺术特色。3、完成以下练习题1)、对诗句解说不当的一项为哪一项( )A、“涵虚句中“太清指天，“混字写出水天相接的景象。B、“欲济
9、句中的“济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C、“端居句中“端居即闲居，“圣明指当时的太平盛世。D、最终两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网的古语。4、对此诗分析不当的一项为哪一项( )A、前四句写景，扣“望洞庭湖之题，后四句抒情，表“赠张丞相之意。B、二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸显浩阔，下句以“波撼显气概。C、三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D、这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却非常委婉、含蓄。分析1、B(“欲济不能的缘由是“无舟楫，这里作者用“渡水凭恃的工具来隐喻张丞相的引荐)2、C(欲渡无舟、欲钓无器，是在申明“渴望帮助，即张九龄
10、的引荐)望洞庭教学设计2教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题?望洞庭?一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点品读诗句，体会意境教学时间1、课时教学过程一、导入揭题1、谈话同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、师生共同介绍洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市旁边，是我国其次大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜
11、。闻名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的经典之句3、视察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦胧胧、安静和谐4、引出课题师：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有多数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。老师范读课文二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句
12、。2、检查自学效果，正音：洞dn、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思索，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。1教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。两相和：湖水和月光融合在一起，显得特别和谐。诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。2教学“潭面无风镜未磨潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？把潭面比作没有磨拭过的铜镜。指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，潭面/
13、无风/镜未磨。3教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是?望洞庭?。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺。这句诗中，把什么比作了什么？把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。4指导朗读这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。5写话秋天的一个夜晚，假设你来到洞庭湖边，你看到什么漂亮的景色？月明星稀的夜晚，我闲逛在洞庭湖边，那柔软的月色和湖水融合在一起，整个湖面像覆盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色沉醉了
14、。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有时机肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、用钢笔描红。2、想象?望洞庭?所描绘的景色，用几句话写下来望洞庭教学设计3教材分析：?望洞庭?，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美妙。?望洞庭?是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。其次句用镜子的比方表现夜晚湖面的安静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时间泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色调。第四句再用一个比方，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比方的生动，读来饶好玩味。学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生根本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的外表之意，在头脑中模糊出现诗中之景。但这画面假设用孩
