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1、倍数与因数教学设计一、教学目标。 1.结合具体情况，认识自然和整数，联系乘法认识倍数和因数。2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。二、重难点。理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。三、教学方法。 教的方法：1组织教学活动法2情境教学法：创设有利于学生学习的情境3引导对话交流讨论法4讲授法5关键问题指导法学的方法：1小组合作学习法：通过讨论发现问题、解决问题2课前预习法：要求学生课前完成例题及部分练习题的预习，完成问题导学单3练习法：学生按时按量完成课后练习，问题训练。教学过程设计（第一课时）一、创设情境，谈话导入。1、谈话引入。2、
2、创设谈话环境后，将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。二、进行新课，探究新知。1、自主探索，获取新知。请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？2、合作交流，探索新知。你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？3、统一认识，突出重点，建立数学模型。(1)认识倍数和因数。再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：54=20（元）（2）以算式为例，说明倍数和因数的含义。引导思考：在乘法54=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？（3）18是6和3的倍数，6的3是18的因数
3、。指出：倍数和因数之间的关系是相互的，各自不能独立存在。三、尝试练习，巩固新知。观察第3页上的“找一找”， （1）判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。（2）找7的倍数。（3）独立做课本第3页第2题，集体订正。教师指导。四、新课小结。做游戏：同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，看看你的学号是卡片上的数倍数，然后到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。五、课后作业六、教学反思 七、板书设计： 找最大公因数 12的因数：1、2、3、4、6、12 18的因数：1、2、3、6、9、18 12和18的公因数：1、2、3、6 12和18的最大公因数是61
