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1、如何改进学校管理上饶县黄沙中心小学 吴金江学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动，学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。是以育人为目的，与物质生产领域不同的特殊管理活动。如何改进学校管理，是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平和艺术。那么,作为一名管理者应怎样做才算是高水平的学校管理呢？应从以下方面进行改进： 一、科学管理 科学管理是一个广泛的概念，通常所说的数量和详细的科学管理人数，
2、但真正的科学的管理应该是具体的，详细的目标和指标管理体系，工作职责和总结检查，评估和协调的必要，只有这样做上述方面，充分发挥学校的人力，财力和物力，时间和空间的作用，才能减少冲突和避免摩擦，一个真正的科学管理的形成才能提高教学质量。没有科学，高效的管理，就不可能有优质的学校，学生就不能有一个良好的素质。（一）、以科学的办学理念为先导 管理理念：内强素质、外树形象、重在从严、狠抓落实；领导作风：协作、求实、率先、实干；教风：专注工作、关心学生、全面到位、教书育人；学风：尊师、守纪、勤学、拼搏。” （二）、充分激发教师工作积极性和创造性 1、鼓励。“拿破仑波拿巴曾说：一个领导者就是一个希望的“经销
3、商”，他的“经销”对象除了团体的共同愿景，还有独自的个人愿景。如果学校要在教师团队中建立一个共同愿景就应不断地鼓励教师发展自己的个人愿景，并将个人愿景与学校的发展紧密联系起来。学校要尊重教师的想法和人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，只有共同努力学校才能发展壮大。 2、赞美。美国妇女企业家玫琳凯艾师曾经说过：“世界上有两样东西人们需要的不仅仅是金钱，更是认可和赞誉。”不要低估12个字的赞美，但对教师来说，那是一种渴望，一种需求，是激昂斗志和增添勇气的一剂良药。对教师群体中涌现出来的典型教师，学校应对教师获得的荣誉加
4、以宣传，充分肯定教师取得的成绩和荣誉，提高教师的知名度，使教师获得成就感和幸福感。 3、实行民主管理。政务公开，让教师知道自己学校的情况，学校的事，高兴做所有工作，努力消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。 （三）、优化教学教研管理 1、立制建章。制定学校安全管理制度、教师作业批改制度、教师值周制度、教研活动制度、奖教奖学制度等制度，规范教学要求，使每位教师在工作中有章可循。做到公平、公正，多劳多得，无功不奖的原则，以此来激励教师之间的良性竞争和互相激励，从而共同进步。 2、创新。抓好教学常规管理，
5、及时了解情况。鼓励教师探索新的教学方法，不断提高教学水平。鼓励教师以课程改革为契机，联系实际，在教学中做到：“着眼于学生的学，唤起学生的主体意识，重视学生的全面发展，按照新课程的要求大胆实践，努力探索适合自己、有益学生的新的课堂教学模式。” 3、突破重点。注重培养学生“四多”：多看、多写、多想、多问，消除学生对知识的盲点；又以“四扬”来激发学生的积极性班级表扬、墙报表扬、广播表扬、会议表扬，激励学生不断进步。 4、特色突出。学校可组织爱好打篮球的同学组建篮球兴趣小组，发展学生特长。可通过“校园之声”、“普通话朗诵比赛”和“学校体育节”等活动，提高学生的综合素质，为校园注入新的活力。 二、以人为
6、本。 “学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益；不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。”学校的所有干部和教职工都是校长的管理对象，又都是管理的事实者和立足者，发展他们的能力，发挥每一个人的特长，就是以人为本的思想的核心。 1、发挥模范作用 校长的权威来自于自律。特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，提高教学质量。 2、 以诚待人 尊重别人是以诚待人的重要表现。互相沟通和以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，并推心置腹地实事求事的
7、指出他们不足。久而久之，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也就会更加默契。 3、想他们所想。 每个教师都有着积强的事业心，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，为他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们分忧。 三、文化建设 “学校文化概念的界定同文化概念的界定一样，众说纷纭，如有的认为学校文化是学校精神财富和物质财富的总和，有的认为学校文化是教育关系和教学关系的观念形态的总和，有的认为学校文化是学校在教育、教学、管理过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统，等等。概括起来，
8、学校文化是社会文化的有机组成部分，以学校群体成员为主体，在教育教学和管理实践中逐渐共同创造生成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果，以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养发展。” 学校文化建设的基本思路是“以人为本，选择设计，转化生成，促进发展。” 四、激励师生 1、创设一个民主宽松的氛围 精神放松的状态只有在和谐的心境下才得到激发。因此，学校领导必须要和师生共同创建一个民主宽松和积极进取的校园文化氛围。 “在校园，在一个知识层次、文化素养较高的群体里，硬性的、呆板的制度管理，只会让人按部就班
9、、墨守成规，决不会有积极性、创造性的勃发。鉴于此，我们认为，对师生的管理，特别是新课程背景下，更多地应采用暗示、认同、探讨，应致力于教师价值观的形成、文化的管理特色，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式真正与我们所处的诗意的环境吻合一致。” 2、满足师生合理需求 “一所学校办的成功与否，责任在校长，关键在教师。”教师的工作源泉和工作动力，无一不是由其需求引导的。“在现代的新课程背景下的校本管理中，校长与教师之间寻求相互信任，校长鼓励教师进行一些必要的创新活动，鼓励他们迎接新课程改革带来的挑战，为他们提供必要的教育信息资源。校长就经常与教师交流，了解教师在工作中遇到的
10、实际困难，并及时帮助他们解决这些困难。特别是在实施新课程方面应及时加强培训，给予指导和提供帮助，以解决在实施中遇到的困难，激发他们实践探索的动力。这样，教师就更有心思关注学校的教育教学活动，关注并实践新课程改革，为学生和学校的发展出谋划策，贡献智慧。” 当然，学校领导应及时满足教师在提升、晋级、评优、深造和个人生活等方面的正当需求，以解除他们的后顾之忧，从而激发他们的工作动力。“科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间大约存在着50%的差距。因此，学校要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发教师的工作积极性。同时通过制度管理等多种有效措施，实行奖优罚劣。让教师的精神需求和物质需求尽可能得到合理满足，并引导其需求的满足不断向前发展，以保持其工作的活力与干劲。” 3、让师生学会自我激励 积极营造进取的校园文化氛围，满足师生的合理需要，能使师生产生一种愉快的心理体验，在此基础上激发师生的内驱力，引导师生学会自我激励，形成内在激励机制。
