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1、活动单教学下关注弱势群体的学习现下，活动单导学模式在我们如皋盛是流行。作为一线的我，更是不甘落后，应用活动单已有一年了。在这一年里活动单的应用，颇有感触。课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生在老师指导下，积极主动地掌握数学知识技能，发展能力，形成积极主动的学习态度，全面提高数学数养。”“活动单导学”教学模式中的活动单是由教师精心设计好的，是为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。活动中，我曾设计过这样的活动单，采用了填空式和提问式，给学生提供了很好的帮助。学生在活动单的引领下自主测量操场的边长，自主学习量比较长的物体用米作单位，在整个操
2、作活动中充分体现出了组内成员的合作探究。展示交流时，学生各抒己见，气氛活跃，自我完善阶段到位。巩固阶段，学生自主完成，互相点评，效果良好。整个课堂充分体现了“学生的课堂学生自己主宰”的理念。在活动单的应用中，要灵活转换自己的角色，让学生真正成为学习的主人。做到“四让”，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己评价总结的要让学生自己评价总结。遵循“三讲、三不讲”的原则，即讲重点、讲难点、讲疑点；不讲学生会的，不讲学生能自学会的，不讲讲了学生也不会的。应鼓励学生预习，注重自己动手、自己体验、感悟。其次，应充分解放学生的思想。让学生体会到自己是
3、学习的主人，每一个活动都应主动参与，解决问题时，应主动发现问题、敢于提出问题、自主寻求解决策略、积极实践完善；交流时，应说得响、说得清楚、说得全面；听的时候，应认真倾听、边听边想、边听边记。在整个活动过程中，多鼓励，少批评，举例说明“错误同样精彩”的道理，营造宽松、愉悦的课堂氛围。这样的一堂课，学生学得开心，作为老师的我也轻松。而也有让人担忧的地方，那就是对于那些弱势群体该怎么办。在这一学期中，我努力寻找其解决办法。首先，对于这些同学，我让其在小组内有优先发言权，让这些学生先说出自己的想法，再听一听其他人的说法。其次，一些根本说不出来的学生可以跟在其他学生后面说，哪怕是人云亦云，锻炼其胆量。再
4、次，我要求全班的学生每个星期要在课上回答的问题不少于五次，如若没有，要到老师这儿来对面交流，充分调动这些孩子的积极性。几个星期下来，效果不错，这些弱势群体上课也抢着发言。我班张峰峰同学，各科学习一团糟，经常不完成作业，不讲卫生，班里的各项评比都因为他受到影响,班上的同学因而鄙视他。今年我接班后，虽经屡次苦口婆心的教育，仍不见好转，有一次放学后，我就主动和家长取得联系，得知他妈妈离开了他，爸爸又要上班，无人管教。对他的学习基本没有要求，他爸爸得知孩子学习不好,就是一顿打骂,事后孩子仍旧没人管教。我就先做家长的工作，给家长灌输先进的教育理念，告诉家长孩子没有文化将来寸不难行，教育孩子要注意方式方法
5、,不能采用高压政策。课下，我主动和他谈心以缩短距离感,一次学校大多数老师去林梓听课，我被安排在校看班，那天中午学校有没有午饭吃，临时发家校通叫家长来接，其余学生相继被接回家，我发现张峰峰同学也不知不觉的走了，当他再回到学校时，他却没有吃饭，我拿出十元钱叫他到小买部去买面包吃。他有些不好意思了。我说饿着肚子怎么读书呀?我就和他说如果学习上有困难的话，可以少写些作业，他竟然说：“没问题。”果然，第二天他的作业写完了，我看到了一些希望。还有在一次劳动中，我无意中发现他表现得非常积极，一会儿擦黑板，一会儿扫地，干得特起劲，很有能力。于是，我试着让他管班里的劳动，每次学校大扫除安排劳动时，我都与他商量，
6、征求他的意见。老师对他的尊重，增强了他的自信心。从此，他不但在劳动中起带头作用，而且在班级的其它工作或活动中都能主动参与，学习也努力了。为了不伤他的自尊心，他犯错误时，我从来没有当着同学的面批评他，训斥他，而是跟他促膝谈心，耐心开导，使他认识到自己的错误，从中感受到爱的温暖和受到尊重的快乐，进而感受到人格的真善美所在，感受到人世间生活的美好。从而乐观轻松地生活在温暖的班集体中，认真改正自己的错误，努力学习，为集体发挥自己的特长。当然了，作为低年级的小朋友，年龄太小，灵活运用活动单还是有些困难。尤其在活动单导学下的那些弱势群体，更应受到关注。因此，在以后的教学中，我还需进一步探索，关爱这些学生。
