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1、小学数学课堂教学方式、方法的改革与实践学习数学新课标，实施数学新课程嘉鱼县实验小学-罗平【摘要】1、一切为了每位学生的发展。2、创造性使用教材，实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动。3、搞好数学新课程教学的几个关键。【关键词】民主教学、轻松和谐、多样的学习、课堂的添加剂、生命的活力 “一切为了每位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。随着时代的进步，社会的发展，学习数学新课标，实施数学新课程是每所学校、每位教师的首要任务。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“
2、就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。 在数学新课标新教材中，体现了新教材删繁就简的思想。数学中的一些概念或原理，结论的纯文字叙述也已淡化了。数学教学对教师也提出了更高的要求。老师既要认清教材又要探索教学方法，教学模式，了解学生，特别是低年级的数学教学。一、 认清新课标中学生所处的地位 新课标中学生处于一个什么的地位，这是我们教师必须知道的问题。在教学过程中，教师应努力学习，掌握学生身心发展规
3、律，熟悉不同年龄身心发展特点。教师只能让学生自己存在着去读书，去感受失望，自己去观察分析、思考，从而明白事理。我们应本着“以人为本”的理念教学，教好每位学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩
4、”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。二、 创造性使用教材，实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动伴随着课改的实施，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。学生成了课堂的主人，学生的个性得到了张扬，课堂气氛非常活跃。 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之
5、后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将许多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同
6、本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率，真正地实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动三、 数学教学中创新兴趣的培养 数学本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识。从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原理，全面理解创新教育。建立新型的师生关系，培养学生的创新兴趣、教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”学生都有强烈的好胜心，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。在数学教学中巧用数学中图形的美，利用数学家成长事迹等培养学生的学习兴趣，激发学生的
7、创新兴趣。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。四、搞好数学新课程教学的几个关键第一、引导学生经历数学知识的形成与应用过程数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出
8、学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生门都有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学课堂教学应结合具体的数学内容采用“问题情境-建立模型解释应用于拓展”的形式展开，让形式经历知识与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，增强用数学的意思，如引导学生欣赏某些图形的对称美，让学生自己利用所学知识设计图案、第二、针对学生的个体差异，满足多样的学习教学中问题情境的设计，教学过程及练习安排等，要尽可能让所有学生都能参与，提出各自解决问题的策略，对有困难的要及时给予关照和帮助，并及时给予肯定他们的点滴进步，从而增强学习数学兴趣和信心。第三、重视课堂提问的重要性
9、随着数学改革的不断深化，课堂提问的作用愈来愈重视，有教师问学生，也有学生问老师。在教师问学生中，教师提问要要一定的艺术技巧设悬念，创情境，使学生置身于问题之中，激发学生的求知欲。总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。第四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬，能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。
