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1、美丽的小兴安岭教学设计 教学目标 1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点1、体会作者用词的准确性；2、抓住季节特点。 课前准备 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的课件。 教学过程 一、谈话导入新课 师：同学们，我们的
2、祖国幅员辽阔，山河秀丽。有许多美丽的好去处。今天让我们一起走进美丽的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭齐读 二、初读课文，识记生字 师：想知道小兴安岭有多美吗？ 请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。 学生自由读课文。 1、检查生字词（出示课件）。同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧 生字词 指导书写“汇、赏” 设计思路：通过以上学习方式学习生字，认识解决二类生字，扫清读文障碍，为下面的读课文做好准备 2、学生谈感受 （ 1）、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么? （2）、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大
3、的特点就是树多， （3）、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？ 三、精读课文，探究结果 （一）师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。 师：让我们先走进春天的小兴安岭吧，（ 课件） 谁来读一下，指生读 师：下面请同学们自己读一读课文的第二自然段，找一找作者向我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。 生：边读边圈。（教师巡视指导） 师：谁来说一说。 生：（汇报）树木 积雪 小溪 小鹿（ 随机板书） 师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。 （播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩
4、绿的叶子。） “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？ 出示句子，比较理解作者用词的准确： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快） 指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。 （4）“雪水汇成了小溪。”（指名读） “汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。） （5）“小鹿
5、在溪边散步” 指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋） 其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？ 你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人） （6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？ （7）出示：小兴安岭的春天是_的。 设计思路：通过欣赏幻灯片和多形式朗读课文，让学生感受小兴安岭的春天美，尤其是让学生学小鹿悠闲散步的样子，更加让学生深刻体会到那里的生机勃勃、春意盎然。 （二）师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧
6、！ 师：哪位同学能读一下第三自然段？ 生：读课文。 师：作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。 生：读 师：谁来说一说。 生：树木、雾、太阳、野花、（板书） 师：夏天的树有什么特点？课件出示 生：葱葱茏茏。密密层层。 师： “密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？ 生1：“密密层层”是距离近，空隙小。生2：指枝叶密密层层。 生2：突出了夏天树叶多。 师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。“ 封”字理解：“封”字写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子 师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！ （出示课件） 生：雾多。雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里 “浸”字的理解，写出了早上山林里雾
7、大雾浓的情景 师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读） 师：太阳出来了 ，阳光美吗？谁来说说它美在哪？ 生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。课件 师：这句话中太阳光比做什么？ 师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。（课件 ） （读出花的美） 师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！ 生：读第三自然段。 师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。真像一个大花园。
8、（三）总结学习方法 （1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？ （2）学习方法总结：读课文，找景物 画重点词句，体会景物特点 想象画面读课文，感受季节的特点 （四）师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？ 请同学们根据我们学习春夏两段的方法请自学第四、五自然段。（先读一读，找出描写的景物，再看看作者是怎样描写这些景物的）小组内说一说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？ 生：小组交流 师：咱们先来看秋天，谁来说一说？ 秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。课件 生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词
9、“飘落”可以吗？ 师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。有飞舞你想到了什么 （蝴蝶） 师 秋天给你印象最深的是什么？ 生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 （课件展示） 秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！ 师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？ 生：冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。 师：树上积满了白雪。课件 “积满”说明了什么？ 西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
10、（课件） 师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？课件 师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！ 师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人， 让我们一起再回味一下小兴安岭的美好风光，播放朗读视频。 师：这篇课文写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个最大的特色就是那里的树木很多。下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！（出示第一自然段）。 生：读第一自然段。生：自由练读 师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的） 生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。 生2：我从 数不清 连成片 这几个词中感受树很多。 师：你能读一下这句话吗？ 指名
11、练读、比赛读（教师指导） 师：让我们一起连成绿色的海洋吧。（师生共读） 师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！ 生：读第一自然段。 师：总结我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ 生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 （ 课件出示最后一段）你想用什么样的语气读这段话（用赞叹的语气来读 ） 师：请同学们齐读最后一个自然段。 生：读 五、揣摩文章结构-写作方法 1看，文章的第一自然段介绍了小兴安岭的美丽在于树
12、多这叫做总起（板书总起），文章的最后一段概括写了小兴安岭的美丽的花园，是大宝库这叫做总结（板书：总结） 2-5自然段是分着介绍小兴安岭的美丽叫做分述，所以课文的结构是总分总，看看中间部分你知道按什么顺序写的吗？（板书：时间） 2.这篇文章作者在写景物时在写法上你最欣赏什么？ 六、总结 小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、热爱祖国的大好河山。希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。 设计思路：通过师生对课文中部分重点词句的多样朗读，体会个别字词的准确运用，感受小兴安岭的四季之美。然后让学生用自己的语言谈谈学了课文后的感受，最后教师总结并对学生提出希望，愿他们能通过实际行动表达对祖国的爱。课堂与生活的完美结合，真正体现了语文教学的意义。 七、课后练习。 1.抄写自己喜爱的词语。 2.背诵喜欢的段落。 3.写家乡一处的景物。 板书设计： 总起 分述（时间） 总结 春：树木、积雪、小溪、小鹿 美丽的小兴安岭 夏：树木、雾、太阳、草地、野花花园 秋：树木、落叶、特产、药材 宝库 冬：雪花、树木、西北风、动物 第 页
