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1、 中班语言教案三只蝴蝶教案反思1、中班语言教案三只蝴蝶教案反思 设计背景 中班幼儿具备了肯定的阅读力量。他们在阅读故事后也能够自己组织嬉戏、自行分工，扮演角色等。三只蝴蝶活动中有一个环节是让幼儿自由嬉戏，自行分工，扮演角色。使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿嬉戏的特点。所以，依据我班幼儿的兴趣和最近进展区，于是预设了三只蝴蝶的活动。 活动目标 (1)通过共同翻阅大图书，角色扮演等形式，了解故事内容，学习叙述故事中反复消失的对话和短句。 (2)体会好朋友之间相互关怀的美妙情感。 (3)理解故事重复的构造、猜测故事的结局。 (4)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (5)引导幼儿在故事中学习，感悟生活。 教
2、学重点 重点:幼儿初步懂得朋友之间要相互帮忙、团结友爱。 难点: 理解故事重复的构造、猜测故事的结局。 活动预备 (1)图画书三只蝴蝶 (2)道具：蝴蝶头饰 活动过程 (1)和幼儿一起阅读图画书三只蝴蝶初步了解故事内容。 (2)教师再次阅读故事，边讲边和幼儿争论。 (3)请幼儿争论：故事中的蝴蝶有哪几种，分别是什么颜色的;当它们飞到红(黄)(白)花那里时，红(黄)(白)花姐姐是怎么说的，红(黄)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它们最终分开了么? (4)引导幼儿说出其它带翅膀的动物。 (5)和幼儿一起分析故事中的红黄白蝴蝶形象：你喜爱红黄白蝴蝶么?你喜爱红黄白花姐姐么?为什么? (6)教师指导幼儿分角
3、色表演，进一步理解故事内容;假设你是红黄白花，你会怎么做? 教学反思 在感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做?有的小朋友说：“假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的答复是：“假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最终让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参加活动的乐观性。固然活动也有缺乏之处，比方：由三只蝴蝶相互关怀、关爱的形象，延长到幼儿日常活动，玩嬉戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的?应当多让幼儿多说，在今后的活动中，我会多制造时机，让幼儿多说。 2、中班语言活动教案：三只蝴蝶教案
4、(附教学反思) 设计背景 中班幼儿具备了肯定的阅读力量。他们在阅读故事后也能够自己组织嬉戏、自行分工，扮演角色等。三只蝴蝶活动中有一个环节是让幼儿自由嬉戏，自行分工，扮演角色。使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿嬉戏的特点。所以，依据我班幼儿的兴趣和最近进展区，于是预设了三只蝴蝶的活动。 活动目标 (1)通过共同翻阅大图书，角色扮演等形式，了解故事内容，学习叙述故事中反复消失的对话和短句。 (2)体会好朋友之间相互关怀的美妙情感。 (3)理解故事重复的构造、猜测故事的结局。 (4)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (5)引导幼儿在故事中学习，感悟生活。 教学重点 重点:幼儿初步懂得朋友之间要相互帮忙、团
5、结友爱。 难点: 理解故事重复的构造、猜测故事的结局。 活动预备 (1)图画书三只蝴蝶 (2)道具：蝴蝶头饰 活动过程 (1)和幼儿一起阅读图画书三只蝴蝶初步了解故事内容。 (2)教师再次阅读故事，边讲边和幼儿争论。 (3)请幼儿争论：故事中的蝴蝶有哪几种，分别是什么颜色的;当它们飞到红(黄)(白)花那里时，红(黄)(白)花姐姐是怎么说的，红(黄)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它们最终分开了么? (4)引导幼儿说出其它带翅膀的动物。 (5)和幼儿一起分析故事中的红黄白蝴蝶形象：你喜爱红黄白蝴蝶么?你喜爱红黄白花姐姐么?为什么? (6)教师指导幼儿分角色表演，进一步理解故事内容;假设你是红黄白花，你
6、会怎么做? 教学反思 在感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做?有的小朋友说：“假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的答复是：“假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最终让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参加活动的乐观性。固然活动也有缺乏之处，比方：由三只蝴蝶相互关怀、关爱的形象，延长到幼儿日常活动，玩嬉戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的?应当多让幼儿多说，在今后的活动中，我会多制造时机，让幼儿多说。 3、中班语言活动教案：三只蝴蝶教案(附教学反思) 活动设计背景 现在的孩子都是独生
7、子女，由于爷爷奶奶的溺爱，孩子一般都以个人为中心，特殊是三四岁的孩子更不懂关怀别人。三只蝴蝶这个故事叙述了蝴蝶们坚决不移、团结友爱、相互关怀的美妙感情，借着这个故事可以陶冶孩子们团结友爱相互关系的美妙情感。 活动目标 1、了解故事内容，并愿意说出三朵花与三只蝴蝶的对话。 2、引导幼儿要像三只蝴蝶一样团结友爱。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 1、让幼儿深刻理解朋友之间相互关怀，不离不弃。 2、理解朋友之间的相处之道。 3、能说出蝴蝶与花姐姐的对话。 活动预备 1、多媒体课件、桌面教
8、具红、黄、白蝴蝶。 2 、红、黄、白花、乌云、太阳头饰。 3、 春天背景图一副 活动过程 (一)导入局部：巧言导入激发兴趣，通过课件导入课题。 (二)绽开局部：复述故事，让小朋友对故事的内容有更深刻的记忆，依次叙述每幅场景。用 肢体语言提问的方法 提问。这一环节边回忆故事，边师生互动，引导幼儿正确回答下列问题。 1、花园里三只蝴蝶在干什么?突然遇到了什么麻烦事? 2、他们为了躲雨去找谁了? 3、花姐姐是怎样说的? 4、小蝴蝶们是怎样答复的? (三) 引导幼儿争论，感知三只蝴蝶相互关怀，团结友爱的美妙感情，给小朋友讲解一个道理，平常在玩玩具、吃东西的时候要大家一起共享，要像三只蝴蝶学习。 (四)
9、表演故事 教学反思 活动前我做好了预备工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件三只蝴蝶，开头局部，先出示三只蝴蝶、用问题的形式把故事的主角展现给幼儿，紧接着通过课件把故事展现给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的留意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有兴趣地跟随着教师的思路走，乐观主动地回答下列问题，整节课我较好地把握幼儿的心情，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段观赏的方式让幼儿熟识红花和蝴蝶之间的对话，然后在观赏后面的情节前让幼儿猜想蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白
10、花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的乐观性。 在表演故事时，许多幼儿争先恐后上来表演，。在感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做?有的小朋友说： “假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的答复是：“假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最终让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参加活动的乐观性。活动也有缺乏之处，在分组表演故事的时候，由于孩子过于兴奋就显得有些不是那么井然有序。我在以后的教学中还得留意多方面的培育孩子的语言表达力量。 4、中班语言三只蝴蝶教案反思 设计背
11、景 中班幼儿具备了肯定的阅读力量。他们在阅读故事后也能够自己组织嬉戏、自行分工，扮演角色等。三只蝴蝶活动中有一个环节是让幼儿自由嬉戏，自行分工，扮演角色。使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿嬉戏的特点。所以，依据我班幼儿的兴趣和最近进展区，于是预设了三只蝴蝶的活动。 活动目标 (1)通过共同翻阅大图书，角色扮演等形式，了解故事内容，学习叙述故事中反复消失的对话和短句。 (2)体会好朋友之间相互关怀的美妙情感。 (3)理解故事重复的构造、猜测故事的结局。 (4)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (5)引导幼儿在故事中学习，感悟生活。 教学重点 重点:幼儿初步懂得朋友之间要相互帮忙、团结友爱。 难点: 理解
12、故事重复的构造、猜测故事的结局。 活动预备 (1)图画书三只蝴蝶 (2)道具：蝴蝶头饰 活动过程 (1)和幼儿一起阅读图画书三只蝴蝶初步了解故事内容。 (2)教师再次阅读故事，边讲边和幼儿争论。 (3)请幼儿争论：故事中的蝴蝶有哪几种，分别是什么颜色的;当它们飞到红(黄)(白)花那里时，红(黄)(白)花姐姐是怎么说的，红(黄)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它们最终分开了么? (4)引导幼儿说出其它带翅膀的动物。 (5)和幼儿一起分析故事中的红黄白蝴蝶形象：你喜爱红黄白蝴蝶么?你喜爱红黄白花姐姐么?为什么? (6)教师指导幼儿分角色表演，进一步理解故事内容;假设你是红黄白花，你会怎么做? 教学反思 在感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做?有的小朋友说：“假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的答复是：“假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最终让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参加活动的乐观性。固然活动也有缺乏之处，比方：由三只蝴蝶相互关怀、关爱的形象，延长到幼儿日常活动，玩嬉戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的?应当多让幼儿多说，在今后的活动中，我会多制造时机，让幼儿多说。
