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1、2023年孔子拜师教学设计及反思孔子拜师教学设计及反思1教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子对简答的评价。一、谈话：同学们，今日我们一起来相识一位了不得的古人，他是谁呢？你们看。 书上的资料袋一句话来评价孔子？投影：孔子是我国宏大的思想家和教化家。我们把这句话读一读。二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今日，我们就学习一篇有关他
2、的故事，更深化地来了解他。板书：孔子拜师。生齐读课题。2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟老师读 “孔子”。、3、全班齐读生字词。指名分段读课文，师正音想一想，课文讲了一件什么事？归纳课文的叙述依次：确定拜师不怕艰辛去拜师仔细求学受到人们敬重这样就把孔子拜师的经过说清晰了，我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清晰。4、那孔子是个怎样的人呢？请同学们快速阅读课文，想一想，孔子给你留下了怎样的印象？ 孔子：虚心、好学、有礼。请大家默读课文，找一找，你从哪些地方体会到孔子的这些品质，并在书上写一写你的感受？四、研读课文，体会情感一、研读孔子（一）、第一段因为孔子觉得自己的学问
3、不够渊博，所以才要去拜师。师：“渊博”是什么意思？ 板书：渊博他是不是真的学问还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和“著名”意思相近的词有哪些呢？小结：是啊，孔子已经是远近著名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！（二）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子拜师过程中特别不简单，你又是从哪里词语体会到的呢？a、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上似乎不远，事实上孔子要走大约50万米。你们平常在操场上跑一圈两圈有什么感觉？孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。表示距离很远很远的还有哪些词：遥远、千里迢迢、迢迢千里b
4、、风餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？c、填补文本空白：想一想，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难？假如你是孔子，你又是怎样的克服?两个成语都可以让我们想到了丰富的画面，我们在写作的时候也要学会运用积累的成语。 “最终”说明他好不简单才走到了洛阳。想象情景：几个月后，孔子最终走到了洛阳，这时孔子会是什么样呢？用书中的一个成语来说就是（风尘仆仆）有感情朗读：孔子坚持不懈，最终走到了洛阳，真是“功夫不负有心人”啊！我们把这句话读一读。（三）1、 孔子说的这一句“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？概括为“学无止境”。可是老师有时明白， 有时不明白， 把老子的学问学完了， 学习就到头了吗？ 生：学问许多
5、，恒久学不完。 师：现在是三年级 生：还要读四年级，三年后读中学，再读高校。 生：还要考博士。 师：学习就完了吗？ 生：还要考探讨生。 师：是啊，工作了，还要学习，这就叫 生（齐） ：学无止境。能不能联系实际说一说，你身边还有谁也在不断地学习？（四）从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。孔子是怎么学的？假如用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？二、研读老子。那作为孔子要探望的老师老子，他又给你留下了什么印象呢？谁来说说。老子很虚心？恭候等候，恭候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子为什么不等候，而是恭候孔子呢？老子也毫无保留的把自己的学问传授给孔子。毫无保留是什么意思呢？老子怎么教？真是无
6、私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？三、总结就像孔子的名言说的那样，“三人行，必有我师焉。”通过这节课的学习，我们对孔子和老子有了更深刻的体会，我们可以从他们身上学习些什么呢？再来读读这句话，看来要想赢得人们的敬重，不仅要有渊博的学问，更要有崇高的品德。让我们以他们为榜样，不断努力，有一天，也能成为受人敬重的人。孔子拜师教学反思孔子拜师是人教版第五册的17课，本篇课文讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜求学的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导学生体会课文中的重点词语
7、，体会人物品德。 比如：我用查字典的方法让学生理解了“渊博”的意思。而在其次段中的“上千里”我则是利用了课件，先让学生看看地图上曲阜和洛阳的距离仿佛很近，但事实上孔子要走50万米，然后在和学生的生活实际结合起来，把50万米换算成学校操场的2500圈，这样就体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，先激励学生联系上下文初步理解其字面的含义，然后引导学生想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？这样两种方法结合起来，学生就精确了理解了这两个词的意思。这样的多种方法的利用，帮助学生更精确的理解了词语的含义，体会了人物的品德。 同时，我在授
8、课中还留意了拓展教学内容，使教学范围更为宽泛。在讲授“学习是没有终点的”我先帮助学习把这句话概括为“学无止境”四个字，然后再让学生联系课文来说说含义，再向生活拓展，说说身边还有哪些人也是这样学无止境的？在讲孔子求学时，我把课后的孔子关于学习的名言引入到教学中，利用名言说说，孔子还是怎样向老子学习的，这样，不仅处理了课后拓展的内容，而且更丰富了文本内容，加深了理解。但这节课的设计上也存在着许多不足之处，例如：课堂上朗读的比较少，尤其是孔子和老子见面的对话，更是没有处理，应当把角色朗读和理解相结合，相互促进，这也是这节的硬伤之处。孔子拜师教学设计及反思2学习目标相识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、
9、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。B案课前打算学生读课文，画诞生字。自制生字词卡片。搜集孔子、老子的有关资料。第一课时紧扣课题，引入新课老师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学学问，学做人）。b扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词认读生字。a同桌相互检查生字的认读状况。b指名认读生字。给生字找“挚友”。a给这些
10、生字组词。b读词语。细读课文，解难释疑孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？课外作业把自己喜爱的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的.名言。其次课时复习词语卡片抽读。老师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内仿照老师的方法，相互检查词语的驾驭状况。朗读感悟自由读课文，把自己感受最深的部分读给同桌听。展示读课文
11、，同桌互读互听，互提看法。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的相识？指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的留意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，留意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。布置实践活动活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a命名。依据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生依据自己打算了
12、解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，举荐一名同学担当组长。拟定活动安排。由组长组织探讨，共同拟定本次活动的安排。沟通活动安排。课外作业根据商定的安排开展活动。孔子拜师教学设计及反思3教材分析孔子拜师是义务教化课程标准试验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代宏大的教化家思想家孔子的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索特别清晰。课文内容蕴含丰富，但并不深邃，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个
13、刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有肯定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。文章的重点内容“孔子诚意拜师”很突出，线索很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清楚。所以，在教学中我们可以主次两条线索分开探讨和探讨。学情分析让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探究祖国传统文化的爱好。体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。教学目标学问与实力:相识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、
14、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。情感、看法、价值观:了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德。教学重点和难点了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。教学过程一、通过标题，导入新课。今日，我们来学习一个关于孔子的故事。:拜师)齐读课题。课题为什么用“拜”师呢?(老师讲解)请带上动作读课题。孔子拜谁为师?关于老子，同学们了解什么?(学生沟通)二、初读课文，读准读通。1、自读课文了解了故事的主子公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、展示朗读老师听同学读得都很仔细，现在谁想把这个故事读给大家听听?(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，登记来。3、朗读评价谁来沟通一下他们读得怎么样?(重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩)同学们，佩在课文中组什么词?三、读中感悟，学习品德。
