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1、 小班社会幼儿园里走一走教案反思1、小班社会幼儿园里走一走教案反思 活动目标： 1.熟识幼儿园的主要环境。 2.了解幼儿园里医务室、厨房等地方的根本用途。 3.初步引发幼儿宠爱幼儿园的情感。 4.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 5.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1.幼儿对幼儿园的局部设施已经有初步的了解。 2.幼儿用书：幼儿园里走一走。 3.小红旗标贴若干，幼儿园医务室、厨房、大型玩具等地方的照片若干。 4.音乐磁带、录音机。(选用本丛书配套小班上学期音乐磁带中歌曲我爱我的幼儿园)活动过程： 一、看照片，猜地方。 1.教师：幼儿同里除了我们班
2、级，你还知道哪些地方? 2.教师：看看这些照片。这个地方体见过吗?在哪里见过你们说的这些地方(医务室、厨房、大型玩具、多功能活动区)在哪里呢?我们去找一找、看一看。 二、幼儿分成两组，分别由两位教师带着，在幼儿园里找找、看看、玩玩。 1.每位教师带着一组幼儿分头动身去查找医务室、厨房、大型玩具区每找到一个地方，教师就向幼儿介绍该地方的特点或者带幼儿玩一玩。例如：找到医务室时，可以熟悉一下保健医生.请保健医生给幼儿介绍她的工作，找到厨房时.可以请厨房的炊事员介绍今日的饭菜，鼓舞幼儿多吃饭菜，身体长得棒棒的;找到大型玩具区时，可以让幼儿玩一玩，体验嬉戏的欢乐。 三、回班后简短小结.并完成幼儿用书相
3、关内容。 1.教师：你刚刚看到了幼儿园里的哪些地方?看到什么?知道这些地方有什么用吗? 2.教师(请幼儿看幼儿用书)：书上画了幼儿园里的什么地力?请给你刚刚找到的地方贴上小红旗，其他地方请爸爸妈妈用汉字记录或画下来。 3.观赏歌曲我爱我的幼儿园。 教学反思： 这节课能够适当调动幼儿的乐观性，使幼儿学会有礼貌，做一个好宝宝。但是有些幼儿不能主动协作教师，这方面有待加强。可以利用其他一些东西吸引幼儿的兴趣。 2、小班社会活动教案：一步一步走啊走教案(附教学反思) 活动目标： 1、观赏故事内容，了解各小动物的走路特点，情愿大胆的仿照小动物走路。 2、通过观看、想象、仿照，感受故事的好玩好玩，愿意说一
4、说、演一演。 3、体验集体阅读和表演所带来的乐趣。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、PPT。 2、音乐 重点难点： 1、让幼儿了解各小动物的走路特点。 2、让幼儿情愿大胆的仿照小动物走路。 活动过程： 一、导入 教师：宝宝来跟着我一起有节奏的走路。(拍铃鼓边学边有节奏地说“一步一步，走啊走”。) 二、观赏绘本故事 1、小路上来了小弟弟 教师：有一个小弟弟觉得自己走路的样子，太没劲了，他打算了要到外面去看看，学一学其他的人是怎么走路的。 2、小路上来了小乌龟。 教师：小弟弟一步一步走啊走，遇到了谁呢? 幼儿：观察一只大
5、乌龟 教师：大乌龟是怎么走路的?听听大乌龟爬的很累的时候会发出什么声音呢? 幼儿：爬呀爬，会发出嘿哟嘿哟。 教师：小弟弟观察大乌龟他会怎么做呢? 幼儿：像大乌龟一样渐渐爬。 (出示图片)观察一只大乌龟，嘿哟喔嘿哟，像大乌龟一样渐渐爬。 教师：你学的真像，你带着帽子做乌龟首领，其他小朋友我们一起来说说一说。 3、小路上来了大白鸭。 教师：大乌龟爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，有个小动物摇摇摆摆的走了过来，谁呀? 幼儿：来了一只大白鸭。 教师：大白鸭怎么走路的? 幼儿：摇摇摆摆，踱着走。 教师：我们来学一学大白鸭踱着走。 教师：小弟弟、大乌龟观察大白鸭他们会怎么做呢? 幼儿：像大白鸭一样踱着走。 教师：(
6、图片)来了一只大白鸭，摇摇摆摆摇摇摆摆，像大白鸭一样踱着走。 教师：学会了吗?现在我来做鸭妈妈，你们来做鸭宝宝，我们来走一圈。 4、来了个小兔子。 教师：这时候，小路上来了一位爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳，嗵嗵嗵嗵的朋友，你们猜它是哪位动物朋友啊? 幼儿：小兔子 教师：你们猜对了，来了一只小灰兔。它是怎么走路的?它走起路来蹦蹦跳的时候会发出什么声音啊?我们来听一听，会发出什么声音啊?我们一起来学一学。 幼儿：蹦蹦跳跳，嗵嗵嗵嗵嗵嗵。 教师：他们遇见小灰兔会怎么做啊? 幼儿：像小灰兔一样蹦蹦跳。 (图片)来了一只小灰兔，嗵嗵嗵嗵，像小灰兔一样蹦蹦跳。 教师：你们跳的太棒了，我们一起跟着小灰兔来
7、跳个舞吧! 5、来了个鸵鸟。 教师：他们跳的正快乐呢，跳着跳着来了一只大驼鸟，大鸵鸟是什么样子的? 幼儿：它有长长的脖子。 教师：鸵鸟的脖子长长的，腿也长长的，走起路来大步跨，它是怎么走路的?鸵鸟走的很快就像跑一样，跑的真累，我们听。 教师：大家看到大鸵鸟来了，会怎么做? 幼儿：像鸵鸟一样大步跨。 (图片，来了一只大鸵鸟，啊哟啊哟，像鸵鸟一样大步跨) 教师：我们一起来学鸵鸟走一走，我想听到鸵鸟走的时候发特别怪的声音。 三、完整叙述故事前半局部 教师：现在小路上一共来了几个朋友啊?第一个是谁啊?还记得吗?(完整叙述) 四、连续观赏故事。 教师：走着走着他们听到可怕的声音。(听老虎的声音) 教师：
8、大老虎来了，嗷呜。大老虎来了，小动物会怎么说? 幼儿：快逃吧。 教师：我们快逃啊，我们一起来说一说。我们来学学小动物逃跑的样子。 幼儿：喔哟喔唷跑啊。 教师：“呜-回家了!” 教师:这个故事好听吗?它就藏在这本书里，故事的名字叫“一步一步，走啊走”，课后我们把书放在图书角里。 活动反思： 故事中，一步一步走啊走的小弟弟观察了4个小动物，观看动物朋友走路的样子，第一个观察的是乌龟“喔-哟，喔-哟的渐渐爬”，随后依次是摇摇摆摆，摇摇摆摆踱着走的大白鸭，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊哟、啊哟、啊哟大步跨的大鸵鸟，让孩子在学习中说一说好玩的象声词，并仿照他们走路的好玩样子，符合小班幼儿的年龄和学习特点。
9、活动开头，在有节奏一步一步走啊走时，假如有适合的背景音乐会更加有气氛。要加强本班的常规训练。 3、小班社会活动教案：我会自己走教案(附教学反思) 活动设计背景 随着小班幼儿对环境的熟识，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既熬炼身体，又可以培育孩子的独立力量，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平常的个别训练，以及语言故事、儿歌的多种训练形式后，效果仍旧不是很明显。早晨照旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇摆晃地往教室走;放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿势各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，家长在人群中边喊边追;有时还会消失孩子走散、家长处处
10、找的状况。 看到以上这些发人深省的场面，我找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些详细的、来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析、评价呢?使他们真正从认知、情感上意识到自己为什么要这样做。于是我设计了本次社会活动我会自己走。 活动目标 1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培育初步的安全意识。 2.把握自己与家人走散后最根本的解决方法。 3.知道自己长大了，要自己走。 4.激发自己走的荣誉感。 5.加强幼儿的安全意识。 教学重点、难点 1.把握自己与家人走散后最根本的解决方法。 2.知道自己长大了，要自己走。激发自己走的荣誉感。 活动预备 1.学问预备：幼儿已学
11、过儿歌我要自己走。 2.物质预备：几个录像片段： A.家长蜂拥着从园门口走进来; B.幼儿离园时要家人抱着、背着走; C.幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门; D.放学时幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上; E.在幼儿园和家人走散了，回教室找教师帮助。 3.动画课件：儿歌回家啦。 活动过程 1. 看录像导入，激发沟通的兴趣。 (放录像片段A：家长蜂拥着从园门口走进来。) 提问：小朋友们，你们看到的是什么地方?有谁?他们是来干什么的?(幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的。)放学后，家长们来接我们小朋友了。离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的? 2.看录像分析争论，与同伴
12、相互学习。 导语：教师把平常小朋友和家人一起从教室到幼儿园门口的情景拍了下来。我们来看看这些小朋友是怎样做的。 (1)幼儿看制成ppt课件的录像片段：(录像片段B)幼儿离园时要家人抱着、背着走;(录像片段c)幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门。最终定格在场景总图上。 提问： 你认为他们中谁做得最棒? 我们一起为他鼓鼓掌。 为什么你觉得他做得不太好呢?你想对他说些什么?我们一起对他说一说。 小结：我们小朋友已经长大了，变重了，家长抱不动我们了;同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。 (2)播放儿歌，幼儿跟着一起朗读复习儿歌我要自己走。 导语：你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、
13、小兔这些小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。 播放儿歌：妈妈，妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小免自己跑，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走?妈妈，妈妈，你快撤手，我要自己走。 (3)幼儿看录像片段D：离开教室后，幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上。 提问：有一个小朋友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小朋友的表现怎样呢?后来发生了什么事? (4)看录像片段E：在幼儿园和家人走散了，回教室找教师帮助。 提问：发生什么事啦?他是怎么做的? 小结：假如在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请教师帮助，等家长来接你。 提问：教师是怎么说的?这次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。) 3.学习儿歌，提炼行为要求。(看动画课件。) 4.回家嬉戏，在嬉戏情景中进展行为练习。 教师扮演家长来接小朋友回家，有意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。 教学反思 本次活动中，借助多媒体，采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看大家在离开教室后的不同表现;评评他们谁
