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1、浅析小学生心理健康教育的必要性摘要：随着社会经济的发展、社会竞争的激烈、生活节奏的加快、生活压力的增加，人们特别是小学生逐渐出现了一些心理的问题，给社会、家庭带来了不良影响，我们极有必要对其进行心理健康教育，加强和改善小学德育工作。本文结合自身教学经历和学习体会，浅析对学生进行心理健康教育的必要性。关键词：小学生 心理健康教育 必要性2011年10月，安徽两名小学生因数学老师多次催要补课费，让自己觉得很没面子，在教室内服毒自杀。2012年4月，江苏丰县一名13岁小学生因与其母亲发生争执，凌晨在家服农药自杀。2013年5月，乌鲁木齐市发生的一起学生跳楼事件，11岁小学生由于在学校被班主任老师没收
2、了游戏机，害怕父母责怪，觉得自己不是一个好孩子，选择跳楼自杀。中国每年自杀的儿童约为2580人，情绪问题和抑郁心理正成为困扰青少年甚至儿童心理健康的最大障碍。国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”明确把心理健康教育作为德育教育的一个重要组成部分。一、 小学生的心理健康现状近年来，我国的心理学和教育工作者对小学生的心理健康状况做了大量调查研究，分析发现当前我国小学生心理健康状况不容乐观，小学生有心理问题的占总数的10%左右。他们普遍有嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒，乃至自
3、杀、犯罪等心理行为问题。这些心理行为问题主要包括学习、自我、人际关系和社会适应能力等方面。二、小学生心理健康问题成因分析综合起来造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。首先，整个社会上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够。许多家长当学生出现问题时大部分家长采用的是打骂的方式，而不会采用换位思考、有效沟通的方式。其次，学校里面部分教师不善于发现学生的内心问题，忽视情感的交流与引导，教育方式单调、刻板。第三，学生家长缺乏正确合理的教育方法。第四，小学生自身条件和情感类型的差异，造成心理问题的无法解决、疏导。总之，造成学生心
4、理障碍的原因是错综复杂的。三、小学生心理健康教育的对策第一、提高学校对心理健康教育的重视学校是一个教育场，对学生的影响力表现在对学生的德、智、体、美、劳的全面教育、培养，不断优化教育方式、方法，使学生均表现出高尚的人格。现在，逐步增加德育方面的人力、财力投入，进一步提升学生的生命价值，以满足构建和谐社会的需要。第二、切实提高教师专业化的水准，提高课堂教学的真正质量学生心理问题的诱发源，很大一部分根源也来源于教师对学生所施加的压力。新课程标准的实施，对我们的教育教学提出了新的要求，向教师提出了走专业化发展之路。我们教师无论从师德修养还是专业素养都得提升一个层次才行，新课程强调的是融会贯通的知识体
5、系，教师不仅要具备丰厚的文化底蕴、良好的师德修养，在我们的学生面前角色意识摆正，当好合作者、参与者、引领者、指导者。第三、教师努力与家庭进行沟通，构建“三位一体”的教育网络构建学校、家庭、社区“三位一体”教育网络，充分挖掘教育资源，加强德育基地建设，进一步开辟、巩固、发展校外实践基地，定期开展活动，以发挥教育基地的育人功能。构建校园信息环境，丰富校园网站，让网络成为学生心灵放飞的天地，成为教育活动的基地。家校联动，继续开展好学生家庭普访活动，使用好学生成长记录，以实现学校、家庭、社区的教育联动，共同关注，商讨家校一致的教育策略，共同确立成长目标，给予疏导，在学校开办家长学校，举办家教沙龙，举办
6、主题讲座，以缓解学生与家长之间的一些紧张气氛。共同架起辅助学生心灵成长的桥梁。第四、思考解决学生心理上负担的有效策略由于家庭和学校的关注程度不够，目前，个别学生已表现出心理障碍或行为任性、管理相当棘手等现象。我们要在各年级都开设了心理辅导课，并建立了特殊孩子的档案。建立一个学生心理健康教育工作室，通过举办专题讲座、开设心理辅导活动课、开辟心理健康园地及各种相关专栏，培养学生良好的意志品质，激发学生的积极情感，使他们愉快学习和生活，愉快活动和创造，进一步开发智力与非智力因素。积极开展个别心理疏导和矫治，教师要观察细微，及早发现问题，不让小气候的不健康心理影响周围的学生，诱发新的心理问题。第五、给
7、予学生活动的空间，用一颗为学生服务的心思考如何让学生参与真正的实践学校在课程的设置、学生活动空间的设置上要下工夫，综合实践的机会还给学生，带他们走出校园，去关注外面的世界，放飞心灵。学校要倡导教师在课堂教学中留出十分钟时间完成课堂作业，教师有义务有责任引导、指导学生在完成课外作业后，开展有益的课外活动，如阅读名著、观看健康的影视、参与家务活动和社区活动等，以开阔视野、增长见识，要指导家长科学合理地安排子女的课外时间。合理安排学生的自主时间。参与小型的集体活动。双休日的安排，学校引导家长和学生参与假日休闲体验活动，不要把孩子关在家里，搞坏了眼睛，禁锢了心灵，让学生产生厌学心理。第六、学校行动上的
8、策略：关注教师的服务意识是否到位关于学生在校时间的有效利用：我们严格按照省厅文件要求，严格控制作业量。学校认真采取措施，建立符合学校实际的调控机制，有效控制课外作业量。小学一、二年级不布置课外作业，小学其余年级的作业量按中等学业成绩的学生标准设定，高年级的课外作业时间控制在1小时。中年级控制在30分钟以内。保证孩子充足的睡眠时间。要求学生家长一到晚上9点以后，不管子女作业完成与否，应当催其就寝，以保证充足的睡眠时间，并由家长签字，反馈给学校。学校要建立反馈机制，请家长填写孩子作业完成时间。总之，学校要开动脑筋，研究减轻学生课外作业负担的方法，给学生留足睡眠时间，把更多的时间留给学生自主学习，实
9、现自主发展。学校对教师评价尺度把握上注重教师的业务素养，注重课堂的有效利用，更关注教师是否摆正自己的位置，为学生的终身发展付出了什么，服务意识是否到位，是否注重学生学习习惯的养成。全方位评价一个教师。以促进教师思想认识乃至行动的转变。总之，只有搞好小学生心理健康教育，才能促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。让学生身心愉快地去学习、去生活，才能培养二十一世纪需要的人才。参考文献：1郭念峰.心理咨询师（基础知识）.民族出版社.2002.7。2程正方.学校管理心理学（第二版）.中央广播电视大学出版社. 2008.5。3王书荃.学校心理健康教育概论.华夏出版社.2005.10。4丛立新.学校心理健康教育.人民教育出版社.2006年4月。5王志国.怎样教育好孩子.延边大学出版社.2007年3月。6熊华堂.学生心理调试指导手册.新世界出版社.2007年3月。7朱智贤.儿童心理发展的基本理论.北京师范大学出版社. 2007年6月。8国家教育部.中小学心理健康教育指导纲要.2002年8月颁布。9林建华主编.小学生心理教育原理与教程.南京大学出版社，1999年6月第1版。10覃奇芳.小学心理健康教育活动课初探.广西教育2005年第1期。1
