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1、第19课倾斜的伞第二课时教学案例(20102011学年度第一学期)东源县第一小学 张秋华一、 教学目标1.知识与技能复习本课要求掌握的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，理解“倾斜的伞”所包含的意思。2.过程与方法抓住文中的重点词句，让学生感悟外公和“我”之间温馨的亲情。出示学习方法，让学生自学后半段课文，通过引导学生前后对比，是学生理解“倾斜的伞”所包含的意思。3.情感态度与价值观引导学生体会外公和“我”之间温馨、浓厚的亲情。加深学生对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。二、教学重难点1.有感情的朗读课文，理解课文内容。2.抓住文中重点词句，体会亲情
2、，理解“倾斜的伞”的含义。三、教学过程（一）谈话导入 今天我们继续学习19课倾斜的伞。谁来为大家读读课题呢？（抽生读）你知道课文题目为什么叫“倾斜的伞”吗？这里面包含着什么意思呢？老师这就和大家一起走进课文去解决这些问题，好吗？（二）复习生字词 昨天我们认识了很多的生字朋友，这会呀，这些朋友携手来到了我们的课堂，大家看看大屏幕。1.先请大家小声地读一读，叫一叫他们的名字吧。自由读。2.现在老师要来考考大家，看你们是否记住它们了？抽生读。3.看来同学们对这些生字朋友都印象深刻，真不错。那现在让我们欢送它们回家去吧。全班齐读。（三）精读课文，感悟文章内容，体会亲情的可贵1. 哪位同学来给大家讲讲这
3、篇课文讲了一个什么故事？（抽生）你们知道外公是怎么为“我”打伞的吗，请大家齐读课文15自然段，边读边思考这个问题。读完以后，请在书上找到原句，用“”画出来。2.指名反馈。根据学生回答板书。3.老师也找了两句话，你们愿意看看吗？那我们一起来学学吧！出示课件。 外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。你从哪些地方看得出外公是倾斜着在打伞呢？ 外公这样为“我”打伞是偶然的一次呢还是多次呢？你是怎么知道的？（多，通过“每次”和“总是”这两个词知道的。）那我们应该怎样读，才能读好这两句话呢？（指导学生朗读，抓语气，抓重音，通
4、过不同形式读）这两句话带给你什么样的感受呢？（学生自由发言，师根据学生发言板书：外公疼爱“我”。）4. 为了“我”不被雨水淋湿，年迈的外公却甘愿自己挨雨淋。淋了雨的外公心情怎么样呢？请大家自由读第3、4自然段。边读边思考这个问题，把表现外公心情的词用“=”画出来。5.慈祥的外公这么疼爱“我”，这份浓浓的亲情真让人感动啊，你们愿意读出这份感动吗？请同桌互读3、4自然段中外公与“我”的对话，读好人物的语气。（指名读。师生对读。）6.同学们，如果你就是文中的“我”，每当下雨天，外公就这样来接你，每次都把伞向你倾斜，你有一位这么疼爱你的外公，假如有一天外公老了，撑不动伞了，你会怎样做呢？（学生自由发挥
5、）7. 看来同学们都是很有爱心的孩子。过了很多年，伞下的“我”已经长大，而外公却更加苍老了，伞下的故事还在继续着，长大后的“我”是否会和你们的想法相同呢？请大家自学68自然段，去寻找答案吧。8.课件出示自学要求，抽生读学习要求。 默读课文68自然段，要求读准字音，做到通顺、流利。读完后说一说，你读懂了什么。你有哪些地方还没读懂，说出来，和同学议一议，帮助解答。9.检查生朗读情况，找三名同学起来，一人读一个自然段。指名回答：自己读懂的内容；还有什么没读懂的，引导学生自己解答没读懂的问题。（根据学生回答板书）10.你喜欢这把倾斜的伞吗？你从这把倾斜的伞中感受到了什么呢？请全班齐读第9自然段，边读边
6、思考这个问题。指名回答。理解“温情”。 根据学生回答板书：浓浓的亲情 亲人间的关爱与温暖11.现在你明白课题的含义了吗，它是指什么呢？你还能为这篇课文再取题目吗？（亲情、关爱、爱心、雨中情等）12.课文围绕着这把倾斜的伞，讲述了外公与“我”之间动人的故事，这倾斜的伞实质上是外公与“我”之间温馨的亲情，是亲人间无私的关爱与温暖。让我们一起有感情地朗读一遍全文，再次感受浓浓的亲情吧！(四)拓展天地讲一讲发生在你身边的关于亲情的故事吧。(五)总结同学们，世界上的每一个人都需要别人的关爱。爱就像甜甜的蜜汁，就像香浓的巧克力，就像怡人的冰淇淋，老师希望你们通过今天的学习，在以后的学习和生活中，能对那些需要爱的人及时地献出自己的一份爱心。让人人都生活在爱的世界里，世界就会因为充满爱而更加的美丽，更加的和谐！(六)板书 19、倾斜的伞 外公疼爱“我”。 “我”关心外公。 浓浓的亲情，亲人间的关爱与温暖。
