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1、 二年级语文回声教案二年级语文回声教案1 设计理念： 小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇异的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探究科学的兴趣，就在这奇妙的发觉中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的欢乐、惊奇，体会青蛙妈妈的亲切、才智。本着“让学生在学习中收获欢乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。 教学目标： 1、稳固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的兴趣。 教学重点： 有感情朗读课文，读出不
2、同人物的不同语气。 教学难点： 让学生读懂声波和水波一样，遇到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、提醒课题： 同学们，喜爱看动画片吗？今日教师给同学们带来了一段好玩的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种特别好玩的自然现象，而且大家都想弄明白它究竟是怎么形成的。那么今日我们就连续来学习第31课回声。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼得意的小青蛙，还有一位慈爱的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个特别漂亮的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的
3、六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪慧的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈动身啦！大家一起走在田间的小路上，突然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样漂亮的风光你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个漂亮的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这漂亮的风光可快乐了，你们听，他在说什么？ 出示：“呱呱呱，多好看啊！ 你
4、是谁？你在哪儿？“ （启发学生读出小青蛙欢快和惊奇的语气。） 2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。 采访：刚刚你们说第一句话时有人学你，现在说了其次句话，又有人学你，你心里怎么想的？ 是啊！小青蛙觉得惊奇极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读特别怪的语气。） （三）抓住动词，提醒方法 1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。 2、教师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？ 教师来读这段话，同学
5、们来做做青蛙妈妈的动作。 3、大家快看，河水发生了什么变化？ 练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波浪。波浪（）到河崖，又一圈圈地（）回来。 小结：用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更精确。 （四）抓住因果关系，突破难点 1、导：水的波浪和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解） 2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和气可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气
6、来读读这段话吗？ 3、小青蛙听完妈妈的话快乐吗？是啊，他快乐得一蹦老高。谁来读读他的话？ 4、同桌之间相互扮演青蛙妈妈和小青蛙，留意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“由于所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？ 小结：明白了为什么，得到了学问，让小青蛙感到无比的欢乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最终一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最终一段，再一次体会小青蛙那欢乐的心情吧！ 四、生字迁移、稳固识字： 教师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中全部要求会认的字。看谁能正确地读出来。 （小青蛙“呱呱”叫，听到
7、回声奇怪怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做试验。波浪圈圈去集中，遇到崖边又返回。小青蛙，快乐哩，蛙声回声连成片。） 五、举一反三、指导写字： 这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的构造和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要留意些什么？书写练习。 六、拓展阅读、启发思索： 你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。信任同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有很多神秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章山会说话吗信任你会从中了解更多有关回声的学问。 二年级语文回声教案2 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展现了一个生
8、活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容布满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣。 大多数学生对回声的了解只停留在感性熟悉的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前教师应鼓舞学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的神秘。 教学目标 1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了
9、解回声形成的缘由，激发探究科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，教师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又奇怪的答复。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。） 2、揭题激
10、趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 （因题质疑，培育了学生思索、提问的力量。同时了解了学生的认知根底和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 对话平台 自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。 （培育自读力量，整体感知课文。） 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调
11、重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波浪。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波浪是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波浪遇到河岸又返回来。） （结合语言环境，进展识字活动，避开了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。） 2、组内识字稳固。组织组间的识字竞赛。 写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观看，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右构造的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）
12、范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观看。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提示各局部应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。 （引导学生进展观看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写力量。) 朗读 1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮忙读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。 感悟 1、组织学生通过读文，答复自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。答复，读相应的课文。 2、启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这
13、些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。认真读一读。 二年级语文回声教案3 导学过程： 第一课时 一、引入新课。 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 1、师范读课文。 2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段） 3、齐读4、5自然段，好玩吗？ 4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。 二、学习我会认的字。 1、分小组自学生字。 2、检测自学状况。 指名读、用生字组词、偏旁、字型构造、开火车。 三、学习我会写的字。 1、齐读生字、记生字。 2、用生字组词，理解词义。 3、留意生字的间架构造。师示范。 4、生描红练习。 四、作业：1、流利地朗读课文。 2、听写生字。 其次课时 一、出示生字卡，复习生字。 二、讲读课文。 1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。 2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。 3、看了以后，你们感觉怎么样？（很惊奇）小青蛙也感觉很惊奇。 青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？ 4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？ 5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？ 6、分角色朗读课文。 重点指导：读出小青蛙快乐的语气。 三、读读抄抄。 1、小河上有座石桥。
