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1、树林和草原ppt课件篇一：树木和草原教学设计 树木和草原 1教材分析 树林和草原是七年级上册第三单元的一篇自读课文。本单元是以写景为主，目的通过有感情的朗读或对精彩段落和篇章的背诵，来深入理解人们热爱自然的感情，并学会运用形象的语言描写景物。 2学情分析 俄国作家高尔基曾说过：语言是文学的第一要素。因此，任何文学作品所传递给读者的美的感受，都离不开语言的推敲锤炼。而目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。被列宁誉为“俄国的语言大师”的屠格涅夫写的这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得
2、生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。 3教学目标 1.在反复诵读中领略体会到按时间顺序写景的方法。朗读和分析，体味作品的语言特色。 2.通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，在品读语言中学会写作散文的方法。 3. 培养学生热爱自然的感情 新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。 4教学重点与难点 教学重点：学会按时间顺序写景的方法。 教学难点：通过朗读和分析，体味作品的语言特色，
3、并指导学生写作。 新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操。 5教学过程 （1）导入新课 刚才我们新认识了一位朋友树林和草原，大家都谈了对她的初步印象，大家愿意再走近看看她吗？树林和草原这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。当然“一千读者有一千个哈姆雷特。”那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？板书课题、作者。 复旧导新，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起
4、学生学习课文的情感基础。 （2）明确目标 学习任务（幻灯片展示） 合作探究：学会按时间顺序写景的方法。 拓展延伸：通过朗读和分析，体味作品的语言特色，并指导学生写作。 1、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。 （3）整体感知，讨论交流 通读课文，讨论: 1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。 （4）合作探究 讨论小结 讨论：了解文章写景的顺序；学习文章寓情于景的写法。引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1.、长于描写。2.要用心去体会，用心去写作！） 指导学生学习并
5、掌握通过认真观察描述来表现景物的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。 （5）质疑探索 拓展延伸 学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难； 选择优美片段，用自己喜欢的方式品读，深入体会并指出其语言的巧妙之处！ 让学生畅谈：怎样品读和学习写景散文的语言？ 1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对景物描写的理解；接着让学生畅谈对对写景的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于目标的实现。 （6）布置作业： 能够运用所学去分析其他的文字，是一种能力的体现。然而真正能够把所学的知识转化成自己的本领，落实到笔端
6、，从而有助于自己语言运用能力的提高，才能实现对本课的纵深学习设想。因此，最后一个教学环节，教师利用多媒体课件展示一幅十分动人的山水画面，并配以鸟唱虫鸣的自然之声，也有丝竹琴弦的清脆之音。学生将再次结合总结，运用各种方法描写眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧复演。 1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水平； 2、让学生联系自己的生活加深体验，学会写景，陶冶情操。 板书设计： 这一板书揭示出本文描写人物的方法和人物的特征，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。篇二：新编树林与草原案 树林与草原教案 教学目标： 1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。 2、通过朗读和分析，体味作品的语言
7、特色。 3、掌握描写景物特征的方法，培养学生热爱自然的感情。 教学重、难点： 1、了解文章写景的顺序，体味作品的语言特色。 2、掌握描写景物特征的方法。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 一、导入课文，揭示目标 农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么?引出课题：今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文树林和草原看猎人的幸福是什么? 出示教学目标： 1、扫除文字，有感情朗读课文。 2、整体感知课文内容，把握情感基调。 二、作者简介 一）屠格涅夫，俄国十九世纪著名作家。他被称为“小说家中的小说家”。他的小说语言纯净优美，结构简洁严密，擅长自然风景描写，常用隐蔽手法描写
8、人物心理。作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽回味。作家托尔斯泰曾这样赞叹他的风景描写：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。 代表作有特写集猎人笔记，中篇小说木木，长篇小说父与子，本文选自猎人笔记最后一篇。 二）检查了解1、树林与草原作者是 国作家 ，被称为 ，曾这样赞叹他的风景描写：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳”。代表作有特写集 ， 父与子是 小说代表作。 三、字音字义 1、 掌握下列加点字的读音。 濡湿（r） 轧轧（y）铿锵（kng qing） 穹隆（qing lng） 朦胧（mng lng） 头晕目眩（xun） 榛树（zhn） 青苔（ti） 蔓草（mn） 草垛（
9、du） 2、掌握下列词语的含义。 穹隆 黑黝黝 轧轧濡湿 头晕目眩铿锵 四、整体感知课文 1、学生自渎课文，出示自学要求： （1）、课文主要描绘了地方？哪个季节的风光？ （2）文中采用第二人称有什么作用？ （3）、文章的感情基调是什么？ 2、汇报自学情况 （1）描绘了俄罗斯夏天树林与草原一天的景色。 （2）采用第二人称，读者好像感到自己就在树林里、草原上，似 乎身临其境，增强读者的亲历感。 （3）表达作者对大自然的喜爱之情。 3、结合思考与练习2，在文中画出表示时间、景物特点的语句 填一填一边将播放相应时间的景物，一边让学生说出相应景物的主要句子，再概括其特点。 4、小结：本文的写作顺序是-
10、五、按课文内容填空。 （1）泉水上面，一棵橡树_地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡_地从长满_的青苔的水底升起。 （2）晚霞像火焰一般_，_了半个天空。附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处_着一片柔和的雾气，看上去是温暖的；鲜红的光辉随着露水_在不久以前还_了淡金色光线的林边草地上；树木、丛林和高高的干草垛，都投下长长的影子 六、小结 七、作业：1、思考与练习2。2、摘抄文中优美词、句。 第二课时 一、复习导入（课件展示） 1.树林与草原作者是被称为 ，曾这样赞叹他的风景描写：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳”。代表作有特写 2.文章主要描绘了 ，表达了作者 。 3、结合思考与练
11、习2，在文中画出表示时间、景物特点的语句 填一填（可让学生一边说老师一边播放五幅时间、景物特点图）4.本文的写作顺序是-。 出示学习目标 1、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。 2、掌握描写景物特征的方法，学会联想和想象，能描写一处景物。 二、交流、探究。 一)自由朗读课文。 二）根据自学提纲读课文，并思考： 1.课文后思考与练习一。（举手回答1题，再读） 2.下列语句分别从哪个角度来描写?（小组读，一人回答） （1）你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。（ ） （2）你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来。（ ） （3）空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香
12、。 （ ） （4）这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。（ ） 3.指出下列句子运用的修辞手法。（一人读，一人答） （1）（ ） （2）但是乌云正在扩大：它的前沿像衣袖一般伸展开来，像穹隆似的笼罩着。（ ） （3）泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶。（ ） （4）附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样。（ ） 4.思考与练习三。（齐读，一人答，另一人评） 暴风雨过去了；你走出来。我的天啊，四周一切多么愉快地闪耀着亮光，空气多么新鲜：（联想） 小鸟们欢快的挥舞着翅膀，在空中打转。为庆贺晴天来临清脆歌唱；太阳慢慢的钻出云层，洒出奢侈的光线；轻抚带雨露的小草；掠过娇艳的花朵；看
13、那草莓，将被阳光穿透般的剔透。伸开双臂，仰头猛吸一口气，尽情感受暴风雨后的美妙仙境吧。 一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来：（联想） 天空中的晚霞光芒万丈，林子里的吹烟袅袅升起，鸭群被小孩赶得“呱呱”叫，老人牵着水牛到河边饮水 四、小结：作者细致描写景物时，观察角度以及语言方面有何特点？ （学生先谈后点拨）老师一边围绕写作顺序讲解和刚才讲的内容，一边指导学生小结本文的写作特色。 写作特色： 1、观察景物要仔细，要善于抓住景物的特征。 2、结构严谨，层次分明，注意观察顺序与角度。3、语言生动形象，适当应用修辞手法，选词造句要准确。 4、寓情于景，以情动人。 五、写一写、评一评 1.让学生欣赏以下图画或指定一幅画（二中的校园假山与绿草坪、二中的校园紫荆花带、二中的校园槟榔带与绿草坪、绵绵春雨与挑花、太阳冉冉升起光芒万丈），任选一幅图画，抓住景物的特征，写一段描绘景物的话 3.学生发言，学生点评。 六、总结 想要写好景，心中须有情。 有双亮眼睛，笔头还得勤。 用词心中明，修辞妙又灵。 同学齐来评：佳作属于您！ 希望你也做一个善于发现、捕捉生活美的猎人，并乐于与他人分享，拥有一部属于自己的“猎人笔记”！ 七、作业： 1.用一段话，描绘一处景物。（可就刚才的写一
