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1、 关于穷人教案范文汇编6篇穷人教案 篇1 一、 教学要求 1、 解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。 2、 学会本课8个生字。把握舒适、搁板、帐子、咆哮、安康、埋怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受等词。 3、 续编穷人的故事，绽开合理的想象。 4、 有感情的朗读课文。 二、 教学重点 1、 从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。 2、 续编故事，绽开想象。 三、 思想教育要点 了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵。 四、 教学具预备 单幅投影三框。 五、 教学过程 设计 (一) 导入 同学们，今日我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什
2、么?(学生自由发言) (二) 检查预习 请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。 (三) 初读课文，理解课文内容。 点将读课文。回答下列问题。 1、 课文主要讲了一件什么事?(学生答复) 2、 为什么用穷人做题目?学生争论后答复 板书：桑娜 勤劳 和善 渔夫 勤劳 和善 西蒙 和善 3、 用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。 学生自由说，并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。 学习第一局部时，出示投影1：提示(1)你看到了什么，说一说。(2)想到了什么?此时桑娜在想些什么?你体会到了什么? 默读课文，文中哪些语句详细描写桑娜家很贫困?从哪看出桑娜很勤劳? 学习其次局
3、部，故事接着往下进展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，和善的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎样的情景? 读文。你体会到西蒙是个怎样的人?读文。(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的?为什么这样做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?为什么这么想? 这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。 学习第三段，正值桑娜忐忑担心时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三局部。 出示投影，提示：渔夫是个什么样的人? 指导朗读。 读句子，联系上下文理解带点的局部，说说你从中体会到了什么。 (1) 她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 (2) 哦，
4、我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 (四) 小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更由于桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤劳和蔼良。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财宝上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫困是却鄙视和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告知我们的。 (五) 然而故事并没有完毕。桑娜拉开了帐子，他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子，七口之家，如今又加上两个这么小的孩子，一家的生活重担，渔夫怎样挑起，桑娜怎样挑起，渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子，这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则：出示。 1
5、、 抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。 2、 抓住原文中的情节主线。 3、 续编的故事情节进展要合理，想象要合理，主线不能变，人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。 六、板书设计 ： 9、穷(财宝贫困) 人(人格高尚) 小屋暖和舒适 桑娜 从早到晚干活 勤劳 和善 抱回两个孤儿 冒着严寒和风暴去打鱼 渔夫 魁梧黧黑的外貌 勤劳 和善 不顾自己帮忙别人 西蒙 孩子身上盖者她的衣服 和善 脚上包着她的头巾 穷人教案 篇2 【教学目标】 1、学会本课的生字，理解课文中消失的新词。抄写描写环境的句子。 2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。
6、3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4、练习续写课文。 【教学重点】 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 【教学难点】 练习续写课文。 【教学预备】 课前搜集资料、课件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么? 课文为什么用“穷人”做题目? 2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的和当时的时代背景。 3、学生沟通搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 4
7、、师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今日要学的穷人，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事? 3、抽生检查读书状况，并正音。 4、理清课文的表达挨次。 三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫困) 1、穷人是什么意思?(物质上的贫困)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷? 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜_鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_! 一只苍白僵硬的手
8、像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。 2、指导有感情的朗读。 四、抄写生字词 其次课时 一、出示课题，回忆复习 1、回忆文章写了一件什么事。 师：穷人一文的写作年月，正是俄国历史上阶级冲突空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广阔人民对沙皇专制的抵抗斗争日趋高涨，渐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广阔劳动人民生活极端贫困。 二、理解：“穷”人(精神上的富有) 1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗? 2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象? 师：广阔
9、劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人! 3、你是从的哪些描写中感受到的? 4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“”勾出来。 三、细读重点句，体会人物的名贵品质并感情朗读 1、沟通描写环境的句子： 课件出示： 屋外寒风咆哮五个孩子在海风咆哮中宁静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫困但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。 对西蒙家场景的描写。 2、描写心理活动的句子： 桑娜深思 桑娜在连续等待丈夫的时候想到了哪些? 她忐忑担心地想： 为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进展合抱负象，体
10、会桑娜和善的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜冲突的心理世界。她先是感动，继而紧急、担忧甚至责怪自己，最终坚决的简单心理。 那你们能不能把这个冲突的心理过程通过读展现出来呢?抽生读。 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”你觉得呢?从中你体会到了什么? 3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 说说自己体会到了什么? 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问?两个“缄默”各有什么含义? 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!” 这个熬字说明什么? 4、小结：课题是穷人，可文中
11、没有一个“穷”字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位宏大的文学家的文学功底。 三、小结全文、续写课文 1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都布满了无限的忧虑。请大家翻开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。 2、学生续写。 3、学生沟通续写，评价作品。 四、推举阅读 列夫托尔斯泰的代表作有许多，教师盼望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战斗与和平、复活等。 穷人教案 篇3 教学目标： 1.体会文中桑娜一家的贫困，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴和善、宁可自己受
12、苦也要帮忙别人的思想品质。 2.揣摩仆人公的心理，练习写一段心理描写。 教学重点：体会文中桑娜一家的贫困，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴和善、宁可自己受苦也要帮忙别人的思想品质。 教学难点：揣摩仆人公的心理，练习写一段心理描写。 教学过程： 一、出示课题： 同学们，请看这个字（师红笔板书穷），你能说出带有穷字的成语吗？ （生说，并由生板书到黑板左边，竖着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、穷途末路） 你们了解的真不少，穷字在字典里有四种意思： 出示幻灯1： 穷字解释： 1.缺乏财物。2.环境恶劣，没有出路。 3.到达极点。4.尽，完。 你能说说这些成语中的穷字分别是什么意思吗
13、？今日我们讲21课穷人，（补充板书：人），这个穷字的意思是 （设计意图：理解穷字的几种意思，积存有穷字的成语，并由穷引出课文重点内容。） 过渡：正是由于课文中桑娜一家的贫困，才有了她精彩的、扣人心弦的、布满冲突的心理描写，在第几自然段？ 出示幻灯2： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ 二、层层深入，学习第九自然段的心理描写 （一）初读第九自然段，体会桑娜冲突的心情 1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？ 2.你能用一个词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑担心）介绍忐忑写法。 3.还可以用什么词说桑拿的心情？（教师适时板书：七上八下、坐立担心、慌张失措）
