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1、认识线段教学内容苏教版小学数学二年级上册第59-60页教材分析本节课主要教学的是线段的认识，为接下来学生学习厘米和米的认识做铺垫。线段是几何初步中比较抽象的概念，教材先通过学生拉直细线等体验活动让学生初步感知线段并用图形表示，再通过折线段画线段等活动，让学生直观认识线段的特征。学情分析线段对于抽象逻辑思维比较弱的三年级学生来说，理解起来较为困难。因此教材用直观描述的方式说明线段的特征，并直接给出线段的直观图，让学生动手操作，逐渐感知和认识线段。教学目标1. 通过操作，观察，初步认识线段，知道线段的特征。2. 会用直尺画定长的线段，或用其他工具画不定长的线段。3. 能从生活中寻找出线段，培养学生
2、的观察能力和动手操作的能力。教学重难点重点：认识线段的特征，能借助工具画线段。难点：从图形中正确数出线段的条数。教学准备多媒体课件，细线，长方形纸片，直尺。教学过程一 情境导入1. 动手操作，感受线段的“直”。（1） 师：请同学们拿出课前准备好的细线，随意的放在桌子上，细线是什么样子的？ 生自由回答，总结出“弯曲”特征。（2） 师用手捏住线的两头，把细线拉紧，（师演示，生模仿）又是什么样子的呢？ 生答：直的。（3） 提问：拉近的细线和刚才放在桌子上时相比，拉紧前后有什么不同？ 生讨论后回答：拉紧前弯曲，拉紧后变直了。（4） 指出：把线拉直，两手间的一段可以看成是线段。（揭示课题：认识线段）2.
3、仔细观察，感受线段。（1） 师继续拉紧细线呈斜方向，问是不是线段？（2） 师捏住线的一头和中间再拉直，问是不是线段？（3） 师拿出一根更长的细线，拉直后提问是不是线段？二探求新知1. 认识线段的图形。（1） 师：线段在数学王国里可以用图形来表示。（课件出示线段图形）仔细观察图形，你有什么发现？生1答：它很直。（板书：直的）生2答：它的两头有两个短的竖线。（师表扬）（2） 提问：你知道图形的短竖线表示什么意思吗？生自由讨论。（3） 指出：线段的两头也叫做两端，短的竖线在数学里我们把它叫做端点。（4） 提问：观察线段有几个端点？生答：2个端点。（板书：有两个端点）（5） 引导：谁能总结一下线段有哪
4、些特点呢？生分组讨论后，请多名同学说一说。（6） 完成“想想做做”第1题。2. 寻找生活中的线段。（1） 师谈话：线段其实并不神秘，在生活中我们早就见到过它了，大家想不想一起来看看？（2） （师拿出数学课本）指出：课本的一条边就可以看成是一条线段。课本的边摸起来是 直的，而且有两个端点。（3） 提问：还有哪些物体的边也可以看成是一条线段？生自由讨论：直尺的边，课桌的边，黑板的边等，要求学生回答后指出两个端点的位置。（4） （师生共同拿出长方形纸片）指出：长方形纸片的4条边都可以看成线段。（5） 完成“想想做做”第2题。3. 折线段。（1） 谈话：我们不但可以发现生活中的线段，还可以自己变出线段
5、，想不想一起试一试？（2） 师拿出长方形纸片对折，折痕就可以看成是一条线段。（师演示，生模仿）（3） 提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？生动手操作，师选出部分同学的作品展示。（4） 那你还能再折出比这条线段短的折痕吗？生继续动手操作。（5） 引导：通过刚才的操作，你有什么发现？生小组交流讨论后指出：线段有长有短。4. 画线段。（1） 师：我们已经认识了线段，同学们想不想自己来画一画线段呢？生用尝试各自的工具画线段。选出部分学生的作品展示。（2） 指出：在数学中，我们可以用直尺来画线段。师在黑板上演示画法（左手按住直尺，右手沿着直尺的边画出一条直的线）。（3）提问：这是一条线段吗？引导学生发现图形少了两个端点，需要补上。要求画的不好的同学再重画一次。三巩固练习。1. 完成“想想做做”第3题。（1） 生独立画出线段。（2） 提问：连接两点能画出几条线段？通过操作，得出结论：连接两点只能画出一条线段。2. 完成“想想做做”第4题。（1） 师解释“连接每两点”。（2） 生独立尝试画出3条线段。（3） 提问：画出的是什么图形？3. 完成“想想做做”第5题。（1） 生独立作答。（2） 要求学生说出其画法。四 课堂小结。本节课你学习了哪些内容，你有什么收获？请与同桌交流。板书设计认识线段 线段是直的，有两个端点。 线段有长有短。 连接两点只能画出一条线段。教学反思
