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1、20102011学年度第二学期期末质量检测分析-八年级数学试卷分析何继军一、试卷总体分析1、全卷共120分，时长120分钟，下表是各章的分值及所占比例。题目章节选择题填空题解答题合计（分）比例（%）分式函数勾股定理四边形数据统计合计（分）3024661202、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-10题， 填空题第11-18题，简答题_、_、_，解答题_、_、_题等，属基础题，占总分的_左右。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对分式的运算、分式方程、反比例函
2、数、平面几何中勾股定理及逆定理、四边形等主干知识进行了侧重考查。函数作为新课程的另一个最基本、最重要的内容，体现在试卷第_题。3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解诀问题的能力试卷第_题将轴对称图形、三角形全等、勾股定理等知识综合，既考查轴对称图形的定义，有考查了三角形全等的性质和勾股定理的灵活运用；第21题是通过给出的已知条件a-1/a=3,来求a2+1/a2的值，考查学生能否联想到所学的完全平方公式将已知条件变形，从而得出答案。第25题通过不同的化简方法，将分式约分，分式计算的运算顺序，分式有意义的条件等知识综合，着重考查学生综合运用数学知识解诀数学问题的能力。4、重视数学思想方
3、法的考查初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。试卷第2、5、10、30题等考查了学生这些思想方法；第10题的若用分类讨论，就能准确判断正确的选项；第27题也可用方程思想解答；第30题考查了用数形结合的思想求点的坐标、用待定系数法确定函数解析式。我认为此题也是动态的热门题，是以后注重考查和训练学生的重点题型。二、学情及学生答题情况我所带班级为八年级（6）班，全班共56人，共及格23人，全班均分60.49分，及格率41.82%。其中90-100分之间的4人，100分以上4人，从这72-90分之间的15人，60-71分之间的有8人，
4、50-59分之间的有3人，50分以下的有22人。本次考试虽然在均分和及格率上排名在前，但我想偶然性因素较大，属于暂时试前急训的结果，没有达不到我预想的成绩，从学生答题的情况来看，造成丢分的主要原因是粗心和对概念理解不清造成，在解答题的解答上缺乏方法、技巧、审题不详、不清等现象，推理论证出现前后逻辑颠倒，解题思维不清。60-71分之间的8位学生，缺乏学习数学的方法，这部分同学丢分主要原因是：对概念、运算、分式方程的求解和证明题没理解和没吃透；对于函数中的综合题型，主要就是对点的坐标与线段间的关系、点的坐标和函数解析式之间的关系、待定系数法求函数解析式以及利用反比例函数y=k/x中k的几何意义求函
5、数解析式等等知识点在理解上存在误区，解题上缺乏方法，总共10分的题，好几个学生只能做3分左右。勾股定理这一章中，（在直角三角形中，已知两边分别为6和8，求第三边），该题考查了利用勾股定理的知识和分类讨论的思想，好一部分同学想当然的认为勾股弦6,8,10.从而利用勾股定理得到第三边的长度，造成结果不全。三、对以后几点教学想法：1、依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，老师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、
6、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解诀问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维
7、科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。5、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分
8、析、解诀问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。6、加强数学语言的教学和书写的规范化，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外规范化做题有利于培养学生严谨的数学思维，严密的推理能力和沉着应对解决问题的能力。7、课堂上适时进行拔高训练，提高部分同学的解题视野和解题的能力，以便能在数学竞赛中落于不败之地。8、试前进行系统归类复习，引导学生把相关的知识点串起来，布置任务进行精典题的有序训练，让学生系统有效的掌握和巩固知识点。9、学海无涯，教法无止境，我还需要在以后的工作中抓紧时间钻研教材教法，向老前辈、名师学习。努力在最短的时间内提高自己的教学水平和教学能力。四、引导学生做好自我反思主要从以下几个方面来完成1、概念的理解2、运算方面3、解题方法4、综合题型如何应对？5、以后我该怎么学习数学？- 2 -
