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1、部编人教版七（下）第20课之己亥杂诗教学设计安徽省宣城市第六中学 马爱彬教学目标：1、理解诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。 2、在诵读中培养学生对我国古代文化的兴趣。3、领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。教学重难点：1. 体会诗歌所表达的思想感情。2. 体会诗歌所描绘的意境。教学方法：朗读、讨论法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学内容和步骤：一、情境导入“那一年”的故事那一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；那一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；那一年，力主改革时弊的龚自珍因“忤其长官，赋归来”，愤然辞官南下，将所见所闻、所
2、思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中；那一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来认识一下“那一年”的人，了解“那一年”的事。二、初读感知1.作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。2. 解题 己亥杂诗是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间
3、往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。 3.初读，把握节奏4.范读三、研读探究（一）赏读二两句1.齐读，读出感情。2你读出什么诗人内心怎样的感情？ （1）“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”， 凝练地写出离愁的深广。资料助读：（PPT）问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”李煜 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 李清照白发三千丈，缘愁似个长。 李白（2）“白日斜”，用夕阳西沉渲染，更见其愁。资料助读：（PPT）浮云游子意，落日故人情。李白夕阳西下，断肠人在天涯。马致远 （3）“天涯”的意象，“ 吟鞭东指”的动作，你读出了什
4、么？与朝廷、与贪腐、与旧势力势不两立，毅然决然！抒发体会诗人辞官的决心之大及广阔无边的离愁别恨。3.再读，体会诗人的“浩荡离愁”。（二）赏读两句诗人的离开真的是那样“绝情”吗？你是怎样读出的？1.引导学生理解诗句中“落红”的意象作用。资料助读：（PPT）一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”李煜； “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”李清照；另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。 “夜来风雨声，花落知多少”孟浩然 春城无处不飞花。韩翃 2.引导学生理解“化作春泥更护花”的深层含义。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化
5、作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。3.再读，读出感情。四、联读，升华PPT己亥杂诗（其125）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。结合该诗，更深刻地体会诗人那颗心系国家命运的心。当时的形势：悲哀的政治局面终究是一种悲哀，腐败、残酷的反动统治下思想被禁锢，人才被扼杀，到处昏沉、庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现实。三四两句，奇特的想象表现热烈的希望，揭露矛盾，批判现实，更憧憬未来，充满希望。五、时空连线学习本诗后，你有什么话想对龚自珍说？写下几句。六、背诵积累附：板书设计己亥杂诗龚自珍浩荡离愁 关心国家
