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1、 西师大版小学五年级下册语文家乡的桥教案范文 篇一 教材分析 以美丽的文字描写了记忆中家乡漂亮的桥，呈现了江南水乡那份悠远的意境，抒发了惦念家乡的桥、喜爱家乡的思想感情。 教学目标 1.默读课文，了解家乡小桥的特点。 2.有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。 3.品尝课文语言，体会爱乡，怀乡之情。 教学重难点 了解小桥的特点，体会对家乡的情怀。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话启发，引出课题 读忆江南。小桥流水人家，青山绿水围绕，这就是漂亮的江南。今日就让我们跟随课文走进江南，去领会迷人的江南景致，尤其是那令无比留念的家乡的桥。 二、出示学习目标 1.默读课文，了解家乡小桥的特点。
2、 2.有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。 3.品尝课文语言，体会爱乡，怀乡之情。 三、自主学习，整体感知 出示自学指导一 自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字，词；想一下课文主要讲了什么。 检查自学状况。 四、品读课文，了解特点 出示自学指导二 1.快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。 2.学生汇报。教师依据学生发言相机板书；小桥多，桥形独特，桥名美。 3.找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导： （1）桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！ （2）夜里，你撑条小船穿过去，那光
3、景，会使你疑心是不是进了月亮婆婆的家呢！ 夜里给你的感觉是什么，你会听到什么要求读出夜的安静，和谐，体会情境美。 （3）好玩的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不一样，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚毅雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。 体会”飘逸潇洒”“刚毅雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”。 通过各种形式的读，读出自己的感悟。 五、探究体验，感悟桥趣 家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也特别美，让人领会到江南水乡的特色，真令人憧憬！在这么美的地方肯定留下了我们开心的童年生活。 1、出示自学指导三 学生自由朗读课文第5段，思索： （1）这一段是围
4、绕哪句话来写的 （2）说说桥乡孩子可以参与哪些活动想象一下他们在各项活动中的乐趣。 2、指名反应。 引导学生读好重点句，说说体会。 “实在玩累了，荡一条小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转瞬就把我们送入了梦乡” 3.小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。 六、总结全文，拓展延长 1.总结。忘不了家乡的桥是由于（），（），（）是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人憧憬。难怪爱乡的情怀如此浓烈，难怪他始终最恋的还是家乡的桥。 2.读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园 说给大家听听。 篇二 一、教学目标： 1有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。
5、 2理解“搁、缀、撷取”等词语的意思，积存描写字体的词语。 3在教师的引导下，了解文章的构造特点以及借物抒情的写作特点，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受对家乡的思念之情。 二、课前预习： 熟读课文，依据课后阅读要求想一想课文写了桥的哪些内容。 三、课件预备 乐曲、幻灯片、视频短片 教学过程 一、渲染意境 ，走进文本 1观看视频，感受江南水乡之美 2、提醒课题 对于那些在水乡生活过的人来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的家乡就在江南。在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下一篇文章。齐读课题：26家乡的桥 3、初步理解的情感 师：现在请同学们翻开课本的94页，让我们一起随
6、着润泽了乡情的笔触感受江南别样的美。 （1）学习1、2小节，了解江南水乡的特点，图释“小河像血脉、网布”。 （2）小结，初步体会情感 桥是家乡人生活中不行缺的一局部，因此，对桥有一份特别的情感 长相忆，最忆家乡的桥 （3）桥给留下了哪些美妙的回忆，让如此长相忆，最忆家乡的桥？ 二、整体感知 ，梳理文络 师：请同学们快速扫瞄课文35小节，想一想写了家乡的桥哪些内容？ 1、依据学生答复归纳板书 1）造型千姿百态。板书：造型千姿百态 2）名称布满情趣。板书：名称布满情趣 3）是我们的乐园。板书：孩子们的乐园 2、小结，引发思索。 依据板书小结先概括后详细的写作方法。 质疑 师：想通过这几个方面的介绍
7、告知我们什么呢？ 三、深入品读，体会情感 （一）桥的造型千姿百态 1、了解写作特点 师：先去观赏桥的造型吧！请一小组读，其他小组认真听，想想是怎样给我们介绍了桥千姿百态的造型的？ 质疑：同学们，课文只写了最简洁的过桥和最美丽最有气派的单拱桥，却又说它的造型是千姿百态。这是为什么呢？ 引导理解桥的造型千姿百态与抓住水乡特色的过户桥和单拱桥进展介绍，了解抓典型的写作方法。 2、熟悉过户桥和单拱桥的造型。 熟悉过户桥，感受简约 1）、图示“过户桥”。 2）、品读句子，感受简约美：最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。句中哪个字表达出来（搁） 不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简洁的
8、一搁，就把邻里之间的感情连起来。用一个“搁”字写出了过户桥简约的美。 还给我们介绍了单拱桥，单拱桥的特点是 熟悉单拱桥，感受气派 1）、图示“单拱桥”。 2）、情趣朗读，感受单拱桥的美丽、气派。 3）、理解“缀”字 师引读：桥给带来了美妙的感受，因此用美丽的语言来描述家乡的桥，你看！最简洁的是 3、感受单拱桥带来的童年梦幻般的回忆 想象说话，感受意境美 理解：穿梭其间 师：在安静的夜里，此时，你撑着小船划过这美丽的单拱桥，那是一番怎样的情景？用自己的话说说。 4、指导朗读体会情感 1）、引读：家乡的月夜是这样的安静夜里，你撑条小船，那光景，会使你疑心！ 2）、小结： 这是梦境中才有的美啊！千姿
9、百态的桥装扮了水乡如画的风景，（板书：风景）此情此境怎不让人 长相忆，最忆家乡的桥。 （二）桥的名称布满情趣 1、引读桥名 2、协作读桥名的来历，理解“撷取”的含义。 3、播放媒体，观赏不同字体的桥名 1）熟悉各种字体写的桥名 2）出示：篆 隶 楷 草 3）积存描写字体的词语 4）看图读句子，感受桥名字体带来的情趣。 4、赏桥名，听故事 1）出示句子，指名读 2）师讲关于桥的故事。 5、引读，体会情感 每一座桥名都镶嵌着漂亮的传奇，每一座桥名都有墨痕书香点缀，它传承着家乡的历史文化，（板书：文化）让人不由得这样感慨 长相忆，最忆家乡的桥 （三）桥是孩子们的乐园 1、同桌互读体会欢乐、满意 2、
10、感受情感 师：那满意欢乐的童年生活令人回味无穷，每当回味着这一份欢乐时，就发出这样的感慨 长相忆，最忆家乡的桥（板书：欢乐） 四、小结全文，升华情感 1深入感受情感 家乡的桥是情感的纽带。连着对家乡深深的感情，一提起桥，桥他就会想起家乡的风景、家乡的文化、家乡的亲人以及欢乐的童年时间。所以用这样的感受作为文章的结尾长相忆，最忆家乡的桥 这简简洁单的九个字，字字浸润着怎样的情感？（对家乡的喜爱与思念） （板书：家乡的喜爱、思念） 2、小诗点化全文 让我们把这绵长悠远的回忆汇成一首小诗： 我的家乡在江南， 小河长，小桥多。 家乡的桥造型千姿百态， 点缀了 江南水乡如诗如画的风景； 家乡的桥名布满情
11、趣， 传承了 悠远丰厚的江南历史文化； 家乡的桥是儿时的乐园， 装载了 遥远却鲜活，布满着欢乐的童年时间。 千言万语、殷殷乡情，都化成这一句 长相忆，最忆家乡的桥。 3、了解的写作意图 师：今日我们一起学习了作家郑莹所写的家乡的桥。通过描写家乡最常见的事物桥，抒发了对家乡深深的爱。这样的写作方法就是借物抒情。 五、作业拓展 你的家乡也有别样的美，哪些事物给你留下了美妙的印象？请你选择其中的一种向别人介绍。 板书： 家 乡 的 桥 借 物 抒 情 造型千姿百态 风景 桥名布满情趣 文化 家乡的喜爱、思念 孩子们的乐园 欢乐 篇三 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡美丽景致
12、。 2、积存语言，体会爱桥、怀乡之情 教学重点 通过阅读了解课文的主要内容，体会的思想感情 课前谈话：你都知道哪些出名的桥？ 一设疑自探 1、破题质疑： 这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看教师写课题。板书：12*家乡的桥 质疑：看到课题，你最想知道什么呢？ 预设：家乡的桥什么样子？家乡有多少座桥？桥有什么特点？为什么写桥？ 你们可真是爱提问的孩子！这节课，我们重点带着这两个问题家乡的桥有什么特点、课文表达了怎样的感情来学习课文。 2、请看自学提示：出示提示，指名读 （1）、用自己喜爱的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍；然后用自己的话概括课文的主要内容。 （2）、默读课文，边读边思索刚刚提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 4、学生自学，教师巡察，把握学情 二解疑合探 （一）：初步感知状况检查 1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读？谁有士气来把它读一读？其他同学留意听，看他读的是否正确流利？ 评议，随机把出错的地方强化（读的好，请你当小教师把段中带音节的词语领读一下；读不好，评议，请你当小教师把段中带音节的词语领读一下） 2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡
