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1、 语文教学课程教师教案 教学目标 1、通过看图说话、儿歌诵读等方式帮忙学生了解语文学习的主要内容及学习要求，激发儿童学习语文的兴趣，初步培育良好的读书、写字习惯。 2、在口述图画内容的根底上，初步培育学生的语言表达力量。 3、结合图片对学生进展浅显的爱国主义教育。 课前预备 1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2、预备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1、同学们，你们好!欢送你们来到学校，从现在开头，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文教师，我们现在上的科目是语文。请同学们和
2、教师一起读出它的名字语文。 2、你们喜爱上学吗?今日来到学校后，你们有哪些新的发觉，新的感受? 3、互动活动：你们情愿熟悉新的教师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：削减课堂对学生的束缚，让学生活泼起来，为沟通奠定自由、轻松的情感基调。 二、观看插图，进展爱祖国教育 1、熟悉我国的标志性建筑，激发民族骄傲感。 (1)播放天安门的宣传片，学生观赏后沟通：你看到了哪些建筑物? 学生指出熟悉的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 沟通：你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生依据课件提示，自由沟通： 来到天安门，我看到_，我想说_
3、。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天早晨时分，国旗缓缓升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是非常庄重的仪式。 2、了解各个民族，进展民族团结教育。 (1)学生自主观看课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由沟通，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进展自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国暖和的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，
4、由于我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3、引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世著名，我们傲慢，由于我们是中国人! (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有美丽的校园，我们傲慢，由于我们是中国人! 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进展爱上学教育 1、引言：从今日开头，你就是一年级的小学生了，你快乐吗?带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书) 2、课件出示插图，小朋友都背着书包快欢乐乐地去上学，他们还快乐地诵读着儿歌，我
5、们一起来读一读吧。 3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功绩。”这句话要正确断句。 4、认真观看课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着快乐的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟观察了也忍不住要问问，问什么呢?带着奇怪的心情读其次句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来答复小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学
6、生肯定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言沟通：在学校里学习能让我们欢乐、安康地长大，长大了你想做什么呀? (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功绩。 5、齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。 设计意图：一首上学歌将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文气氛中引导学生遵守学校纪律、树立远大抱负，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进展读写养成教育 1、出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今日教师在路上看到一只小花猫，
7、它哭得很难过，教师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双光明的眼睛。可是，我读书、写字时不留意姿态，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不便利!别的小花猫能跑能跳，每天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天饿肚子。我真懊悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小留意读书、写字的姿态啊! 2、引导学生观看插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3、教师示范，学生跟着做。 读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔
8、尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。 (1)“一寸”相当于教师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。 (3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 设计意图：以生动好玩的故事引导学生体会正确的读写姿态对自身成长的重要性，知道爱护视力需要正确的读写姿态。在此根底上，通过观看插图、教师的讲解示范、学生动作订正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿态，养成良好的读写习惯。 五
9、、沟通展现，进展喜爱语文教育 1、师：书就是学问的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些好玩的故事?回想一下。 2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班沟通。 3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清晰，声音要嘹亮，让同学听清晰。听故事的同学要用心，听清晰故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。 4、推举课外读物，激发学生和家长一起读。 设计意图：学生在自由沟通的过程中，简单产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生连续努力学习的愿望，又能促使学生成长。 语文教学课程教师教案2 教学目标： 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜爱上学。 2、教育学生
10、有礼貌、疼惜新书。 3、动手制作课程表，喜爱学习。 教学重点、难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜爱上学。 教学预备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：(学生活动时间约32分钟) 一、导入。 1、师自我介绍。 2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢送你们。你们喜爱上学吗?板题：我上学了。 3、“击鼓传花”介绍自己。(让每个学生都有进展自我介绍的时机。) 二、点播课文彩图，传授新内容。 1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么? 2、假设你上学了，你怎样向妈妈告辞?你怎样向教师问好?见到不熟悉的同学，你该怎么办?(组织同学争论，争论完毕指名发言，教师再创设情景说话，进
11、展礼貌教育。) 3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言) 4、参观完教室，小朋友快坐好，教师要发新书了，快看看教师发给你什么新书?我们要怎样爱惜新书呢?(生争论指名答复补充意见师小结) 5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢?(生争论指名答复补充意见师小结) 二、动手制作课程表。 1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜爱这张课程表吗?谁来说说课程表是用来干什么的? 2、教师示范做课程表。 3、学生动手制作。 三、总结全文。 活动延长：课后开展“找朋友”嬉戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种嬉戏方式来交往。 语
12、文教学课程教师教案3 教学目标 1、会认12个生字，会标准书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 教学重点 学习生字，能标准书写;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 课前预备 多媒体课件，生字卡片。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、今日教师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”) 2、(学生答复出答案后导
13、入新课)今日我们要熟悉的朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。) 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。 2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。 3、小组选一个说的的同学全班沟通。 4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。 5、教师范读课文。 6、学生自读。 三、学习生字。 1、出示带生字的词语反复练习。 (1)带着拼音读; (2)去掉拼音读; (3)单独生字打乱挨次读; (4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果) 2、请同学们找一找“青”字家族的字，教师随机讲解。 (1)用“汉字加一加嬉戏，让学生知道： 清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。 (2)教师还给这几个字编了一
