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1、2014年6月9日 道尔顿实习团队展示课美术磨课课例大鱼和小鱼美术科：谭春苑教材分析：从自然形态来看，鱼是自然界常见的，种类繁多。在艺术创作上，为了达到装饰的效果，教师应该注意引导学生突破创作思路和作业形式上的束缚，教材选择的红鲤鱼造型夸张、色彩鲜艳强烈，具有浓烈的装饰效果，构图是自由式的，本着突破与创新的教学原则，增加学生的学习乐趣，教师在熟读教材的基础上，又加入了放射式、平行式、环绕式和对角式构图的学习范图，学生可以根据自己的学习能力和喜好灵活地选择合适的作业形式，大大提高了学生的创造力和自主学习的能力。教学目标：知识与技能：了解鱼的不同造型，表现鱼的大小对比，掌握五种不同的构图方法和三种
2、不同的色彩形式；过程与方法：通过观察、欣赏和示范提高学生的观察力、想象力和创作力，通过多个视点启发激发学生的创作兴趣，启发学生的创作思路；情感、态度价值观：提高视觉感受力，培养发现美、感受美、享受美的兴趣。教学重点：以大小鱼的生动造型形成有趣的画面效果教学难点：大小鱼在画面中的构图形式和整幅画的色彩表现力和谐统一教学过程：一、 故事小黑鱼导入课题师：首先，我邀请上一节课表现突出的陈洁卉、蔡迪扬两位同学来给我们讲小黑鱼的故事给大家听，通过故事猜一猜我们今天要学习的课题是什么？（板书：大鱼和小鱼）设计意图：通过激励的方式让有进步的学生讲故事，通过故事猜课题，让课堂增加乐趣，提高学生的学习热情二、
3、欣赏形态各异的鱼儿图片观察点：外形 色彩 花纹总结：鱼儿多美啊！要画好鱼，首先我们要了解鱼儿最基本的形状和结构设计意图：教师有选择地挑选形状、花纹、色彩各异的鱼儿图片让学生直观感受海洋世界鱼类的多样化三、基本结构（教师在黑板展示七张不同形状的鱼的黑白线条画进行分析）基本形： 鱼身 鱼嘴 鱼眼 鱼鳍 鱼尾 鱼鳞 师总结：不同种类的鱼有不同的形状和花纹，但只要我们掌握了它基本的外形特征，可以进行艺术加工 ，给它们添上漂亮的花衣裳。设计意图：通过这个环节，让学生掌握鱼的形状的多样化，了解鱼的基本组成部分，为作业中的鱼造型铺垫四、四人小组讨论师：在画面中，大鱼和小鱼如何排列组合更加有美的感觉？教师示范
4、引导学生用简单的符号尝试组合排列(投影下展示尝试效果)设计意图：通过草图预见学生的学习能力和灵活度，教师可以及时调整下个环节对构图的分析程度五、（一）可以这样画（范画赏析） 自由式 平行式 放射式 环绕式 对角式设计意图：打破教材范图里单一的构图形式，启发学生的发散性思维，让学生有更多的选择，通过不同构图当中呈现的大鱼和小鱼的有趣画面激发学生的创作兴趣（二）出示不完整的画师问：这幅画问题出在哪里？假如是你会怎么进行完善和艺术处理？生：没有大鱼和小鱼的对比、没处理背景设计意图：培养学生善于发现和思考问题的能力，提高学生根据所学知识灵活解决画面问题的能力六、教师进行简单的示范设计意图：直观明了，让
5、学生在师生互动中掌握艺术创作和艺术加工的奥妙。七、你喜欢哪一种构图形式呢？尝试创作大鱼和小鱼A.黑白（单色）装饰画B.彩色装饰画C.黑白与彩色相结合（温馨提示：请注意点线面的运用）设计意图：针对不同层次的学生进行作业设计，让学生根据自己的喜好和能力进行选择和尝试八、鱼形工艺品欣赏师：鱼在我们中国寓意非常好，“年年有余”，以鱼为创作题材的工艺品也非常的多，让我们一起来欣赏设计意图：开拓学生的艺术视野，提高视觉感受力九、结束语师：通过这一节课的学习，我们增长了知识，开拓了视野，希望同学们都有满满的收获！课后反思： 这节课围绕着学校开展的活力课堂进行教学探索与研讨，强调学生自主学习、小组合作，教师重
6、点启发学生思维上的活、作业形式上的活、课堂形式上的活。整堂课设计思路清晰，环环相扣，目的性强，层层深入。例如导入以讲故事猜课题的形式进行，这个环节让上一节课表现优秀的两位同学来给同学们讲小黑鱼的故事（美术课鼓励机制的体现），同学们听得可认真了，轻松愉快地就进入学习的状态；教师在第二个教学环节中针对性地选择了外形、花纹、色彩各异的海洋里生活的鱼儿图片给同学们观察，学生发现了点、线、面的魅力也在鱼儿的身上得到了很好的呈现；第三个环节要从上一个环节立体、真实的鱼图形中转化为鱼儿的黑白线描平面图，让学生掌握鱼的形状的多样化，了解鱼的基本组成部分，为作业中的鱼造型铺垫，教师在黑板直观明了地出示图片，引导
7、学生思考分析；在第四个环节中通过四人小组讨论，教师示范引导学生用简单的符号尝试组合排列(投影下展示尝试效果)，教师通过草图预见学生的学习能力和灵活度，教师可以及时调整下个环节对构图的分析程度；第五个环节是这一节课的创新点，鱼对于学生来说，并不陌生，教材中出示的构图形式和色彩表现形式都比较单一，本着创新的教学理念，更为了增加学生学习的乐趣，教师在构图形式和色彩表现形式上都进行了突破和创新，概括了自由式、平行式、放射式、环绕式、对角式五种不同的构图形式和黑白（单色）、黑白与彩色、彩色三种色彩表现形式供学生参考学习，通过不同构图和色彩呈现的大鱼和小鱼的有趣画面启发学生的发散性思维，开拓学生的创作思路，激发学生的创作兴趣，不同层次的学生可以根据自己实际的学习情况和喜好进行选择和尝试，将鱼的造型进行有趣而大胆的艺术加工；紧接着，出示一幅与主题不够贴切、画面不完整的作品，让学生去观察发现并思考解决方案，以此提高学生灵活解决画面问题的能力；再经过老师简单的示范，再次强调花纹的处理方式别忘了我们的好朋友点、线、面；从学生的作业效果来看，达到了较高的教学目标，特别是学生的思维方面，达到了思维上的活，例如蔡笛扬同学的作品突破了单幅作业的形式，而是挑战了较高难度的四幅组画形式，将老师课堂上讲的五种构图形式都进行了尝试，作业效果理想。全班同学的作业都达到了较高水准，这堂课得到了道尔顿老师们的高度评价。
