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1、实验培训心得体会1在这个科比退役、太阳的后裔大结局的日子，我依旧在实习。第一次走 进初三年级的课堂，听了一节高效导学的试卷分析课，无论是授课群体还是教 学模式都很新鲜。在听课前，我也特意向指导老师要了一份前天刚考的杭州市一 模的试卷先做了一遍，了解一下中考的难度如何。“试卷分析的重要功能是了解教学效果，了解学情，了解教学定位、方法、 策略是否得当，了解学生掌握知识的水平，哪些知识点的掌握还不到位，学习效 果与教师的预期有怎样的差距，等等。根据发现的问题，寻找产生的原因、寻求 解决的办法，由此调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。因此，需要我 们用科学的手段进行试卷分析：收集数据、激活数据，
2、反思教学过程，找到问题 的答案。在课后，我也统计了 A、B两层共计61人在本次xx市一模考试中选择 题的正确率。之前作为学生和实习老师也都有体验过试卷分析课的模式，但这是第一次感 受高效导学的试卷分析。教师把整堂课一分为二，首先是单选题部分。教师要 求学生先把已答答案回忆填写，在小组内核查，各小组给出一份统一的答案，并 提出共同的疑难问题，由其他小组回答。第二部分是非选择题部分，教师选择各 小组探讨的形式，将五个大题分别分配给各小组，每小组在6分钟时间内互相讨 论，6分钟后各组派代表展示答案和分析过程，并说明知识点的出处。在高效导学的课堂里，试卷分析时，教师也能尽量将时间交还给学生，充 分调动
3、起学生，让学生合学、探学，真正解答学生所自己思考或小组讨论无法解 决的问题。很多教师将试卷分析与试卷讲评混为一谈，往往在教室里将试题逐一 讲解，就以为是进行试卷分析了。这时，教师往往会将大部分时间浪费在讲解一 些学生都懂、浅显的题目上，而导致该分析、该探讨的题目时间不够，最终匆匆 了事，效果欠佳。此外，作为一门开卷考试科目，让学生自己思考并能在书本上 找到出处是一个较为高效的选择。因为只有学生独立思考过、小组讨论过，才能 真正将思考过程记在心里。质量，始于教育，也终于教育，因此，这种试卷分析课的模式不仅将教师从 传统的教师讲、学生听的模式中解放出来，也能真正让学生学会思考，懂得反思， 这才是试
4、卷分析最重要的目的。实验培训心得体会2我有幸参加了榆林市举办的理化生实验教师的培训，在榆林市教育局统一组 织下，于20xx年7月18日-7月23日在榆林市第七中学进行集中培训。培训期 间，我们聆听了专家关于实验论文的撰写和评选、实验教具的制造和评比、数字 化实验室在教学中的应用和标准化建设及规范管理实验教学的报告，并听了理化 生各一节高水平实验课等等。觉得本次培训具有针对性和实效性，获益匪浅，教 育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟。在这次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就初中生物疑难实验的 现场操作和改进说明，生物是一门综合性学科，同时又是一门实验性
5、学科，平时 注重实验教学对于培养学生学习生物兴趣、提高生物成绩是至关重要的，因此作 为一名生物教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好 的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因 为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰 好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验， 同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师 一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且 为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性 的，符合生
6、物教学实际。通过本次培训我还体会到：在新的课程理念下，生物教 师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学 资源，丰富生物课堂教学信息，真正落实生物新课程的实施要求，使生物教学呈 现出创新活力和勃勃生机！1、以室为阵地，开发和利用条件性资源生物实验室是生物实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重 视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改 进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在生物实验中的替代作用，如 用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对 学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开
7、放实验室，让学生走进 实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。2、以校本为突破，开发和利用拓展性资源生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是生物校 本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。 通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社 会实践能力，培养了社会责任感。3、以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。 教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握意外带来的教育契机， 将使教学出现精彩的生成。实验培训心得体会37月5日、6日、我参加了
8、阳泉市组织的实验、图书、管理员培训班的学习。7月5日上午，由市教育局肖有世局长牵头召开了动员大会，通过动员，我 充分了解了本次培训的内容和目的，也深刻认识到这次培训的重要意义。在接下来的培训中，在培训老师的认真指导下，在两天的时间里，我们完成 了初中必考的二十一个实验的实际操作，可谓是快节奏，高质量。在活动中我看 到每一位教师都很认真，特别是年龄比较大，且不是本专业的教师，他们更加认 真，且能做到不耻下问，精益求精。他们对工作、学习的执着和认真的态度也深 深感染了我，作为年轻，又是本学科的教师，我没有任何理由不认真对待这件事。通过两天培训学习，在实际动手操作中，我发现了自己在平时教学中不太注
9、意的许多细节问题，规范了实验操作，提高了实验技能，也为今后的教学管理奠 定了良好的基础。在这短短两天的培训中，我也见到了许多经验丰富的老前辈，利用课余时间， 我也将平时教学、实验中存在的一些困惑于他们进行交流，在他们的指导下，我 感觉自己受益匪浅，在这里我感谢各级领导为我们提供了这样一个学习交流的机 会！此刻，我想说：这真是一次务实、高效的培训会。”实验培训心得体会420xx年11月29日至20xx年12月3日，我作为物理教师有幸参加了由甘肃 省装备办公室组织的教师实验技能培训活动,本次培训在榆中县甘肃银行学校举 行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学 有了更深
10、刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与 管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案 例解析，对这次培训我有以下几点体会：一、初中物理实验教学不容忽视（1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识，了解知识 在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，如果教师只依靠语言和一些直 观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得巩固的知识。通过亲手实验，情形 就截然不同。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也 能调动他们对生物学科学习的积极性。（2）、通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能要
11、学好物理科学知识， 必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟 练地掌握。要把观察所得记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实 物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各 个学科领域的开拓发展打下坚实基础。（3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验 的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。 学生在实验过程中，不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点 和不同点。随着实验经验的积累，学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。（
12、4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必须提出明确而具体 的目的要求，对学生掌握基本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检 查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否 按事实下结论，以便及时纠正学生在操作中的差错。这样，就可以培养学生实事 求是的工作作风。同时，在实验过程中要求学生严格遵守实验室规则，认真实验。 这样，就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过 程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱护仪器、妥善收拾仪器以及处理 废弃材料等科学习惯，保证实验顺利进行，并培
13、养学生爱护公共财物的优良品德。二、转变思想，重新认识实验教学以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我 们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而 是培养是学生动手实验的能力和技巧，不是重理论而是中实验验证，这样才能培 养出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能 力。三、深入细致地研究实验，设计实验新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一定要对实验进行深 入细致地研究，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不 紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而 是细致地
14、设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念 的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着 巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的 发展，同时物理实验自身也是不断发展的。实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强实验教学既是 理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。（1）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允 许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的 感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。
15、（2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象， 从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一 事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、 理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心 理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受 知识。（3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证，即仪器不宜复杂，操作 技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验 时间不宜过长；
16、实验安全要有保证。（4）突破思维定势创新实验设计在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象？教师可以应学生思维做 一次失败的，看到学生的反映。不要急于做成功的实验，而是给学生留下思考的 时间，这个实验就做完了？产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析两次 原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将实验设计为斜向下吹，平 吹，向上吹（与引课实验相扣，解释现象，得出结论），学生的思维得到开拓。 还可以怎么做？时时注意给学生留有思考探究的空间。（5）提倡和鼓励利用身 边物品进行物理实验如果实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到亲切，较容易克服 思维障碍，能较好的达到实验的目的；如果实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动手能力， 而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程， 使学生对知识的理解更加透彻。
