《五年级上册数学教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案6篇.docx（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 五年级上册数学教案6篇 学习目标： 1理解并把握用字母表示计算公式。 2把握一个数的平方的含义及读写方法。 学习过程： 一、学问铺垫 1、字母不但可以表示数和运算定律，还可以表示计算公式。 2、回忆长方形和正方形的周长、面积计算公式。 二、自主探究 1探究活动一：用字母表示正方形的面积周长公式 （1）思索：假如正方形的边长用小写字母a表示，周长用大写字母C表示，面积用大写字母S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积公式吗？ （2）沟通汇报 2探究活动二：含有字母的乘法算式的简写 （1）像这样含有字母的乘法式子还有一些简写的方法，你想知道吗？请自学课本p46页相关内容。 （2）整理汇报，并举例
2、说明 字母和字母相乘 。 字母和数字相乘 。 两个一样的字母相乘可以写成 。 1与任何字母相乘时 。 3、 探究活动三：计算正方形的周长和面积 假如上题中，正方形的边长a=6时，计算它的周长和面积。 三、课堂达标 1、 推断。 （1）10个a的和可以简便记作10a。 （ ） （2）由于2 =22，所以5 =52。 （ ） （3）4a =4aa。 （ ） （4）a 肯定比2a大。 （ ） 2、 在校园文化建立中，我校的操场其中正方形边长为a，小长方形长为b，怎样表示大长方形操场的面积？ 3、小明家的客厅和厨房的平面图。（如黑板） （1）小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？ （2）当B=6时，求
3、小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？ 四、学问拓展 想一想，填一填。 （1）当x=（ ）时，x 2x （2）当x=（ ）时，x 2x （3）当x=（ ）时，x =2x。 人教版五年级数学上册教案 篇二 教学内容： 人教版小学数学教材五年级上册第5253页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1使学生熟悉用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简洁的数量关系。 2在详细情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。 3在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。 教学重点： 学会用字母表示数。 教学难点： 理解字母表示数既可表示数
4、量，也可表示数量关系。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的答复：“妈，你这都说过n遍了！”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗？“这嬉戏我n年前就已经玩过了！” 那这里的n表示多少呢？ 它是一个不能确定的数。今日这节课我们就来学习用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 【设计意图】通过学生自己熟识的生活经受，使他们感受到字母在我们的生活中是比拟常用的，并且它还可以来表示一个不确定的数。同时利用熟识的生活情境将学生马上引入到课堂中来，激发学生学习的乐观性。以此为根底提醒出本课的课题。 二、展现情境，引导探究 （一）出
5、示教材例1的情境图。 讲讲从情境图中你能得到哪些信息？ （二）出示表格。 小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁 1 5 10 1将表格补充完整（列出算式和求出结果）。 2表格中的省略号表示什么意思？ 3你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗（用字母表示小红的年龄）？ 4沟通式子，进展比拟。 5想一想，可以是哪些数？可以是200吗？ 【设计意图】通过表格内容的完成，使学生能体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且它们之间始终存在肯定的数量关系。让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄，培育了学生抽象概括的力量；通过询问学生“可以是200吗？”，使学生明白，在实际问题中，
6、字母的取值范围是由实际状况来打算的。 （三）代入解题 设问：当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少？ 【设计意图】通过代入解题的练习，使学生把握代入解题的方法。同时通过年龄的计算，让学生也能体会到当他（她）为人父母的时候，自己的父母已经是年过半百的老人了，进而渗透尊老爱幼思想训练。 三、自主学习，猎取新知 （一）出示教材例2的情境图。 （二）出示问题。 1将表格补充完整。 在地球上能举起 物体的质量/kg在月球上能举起 物体的质量/kg 1 5 10 2你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？ 3式子中的字母可以表示哪些数？ （1）出示如下情境图。 从图中你了解到哪些信息？请将你的式子用
7、不同的方法表示出来。 （2）求出例2情境图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ （3）完成例2“做一做”。 【设计意图】利用学生学习例1的阅历，并结合例2情境图和设计问题的提示，让学生自主解决例2的问题，把握新的学问。这样的设计，既充分调动了学生的学习乐观性，又培育了学生自主学习和解决问题的力量。 四、应用新知，稳固拓展 （一）看图填一填。 （二）算一算。 小红买了9本笔记本，每本元，共需要多少元？（用含有字母的式子表示） 假如每本笔记本8元，小红付钱后找回了28元，那她总共付了多少元？ 假如她付出一样的钱，却只找回了1元，那么笔记本一本多少元呢？ （三）解决问题。 客车的速度是千米/时，货车
8、的速度是65千米/时，两车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇。 （1）用含有字母的式子表示甲、乙两地之间的距离； （2）当时，甲、乙两地之间的距离是多少千米？ 【设计意图】练习的内容设计亲密联系新学学问，同时在编排上表达着由易到难的层次性。练习的材料还严密联系学生生活实际，对学生而言具有肯定的熟识性和易操作性。 五、课堂小结，拓展延长 这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？ 【设计意图】通过对所学学问的回忆，帮忙学生梳理和进一步稳固新知。对学生“还有什么疑问”的设计，又能给学生一个查漏补缺的时机。 人教版五年级数学上册教案 篇三 第8单元 总复习 第2课时 位置复习课 【教学内容】：教材P1
9、14第4题及练习二十五第1题。 【教学目标】： 学问与技能：使学生能够精确地、娴熟地用数对表示位置。 过程与方法：经受用数对表示位置的过程，把握将数对应用于生活中的方法。 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。 【教学重、难点】 重 点：用数对确定位置。 难 点：培育学生敏捷运用学问的力量。 【教学方法】：组织练习，质疑引导。练习体验，小组沟通。 【教学预备】：多媒体。 【教学过程】 一、练习导入 1谈话：为了更有利于同学们的学习，教师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图： 已知（1，4）表示小亮的位置。 小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（ ， ），
10、（ ， ），（ ， ）。 教师想把小刚排在（5，3）这个位置上，请你在图中标出来。 从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的位置，小强的位置是（ ， ）。 2下面是一幅街区平面图，请看图回答下列问题。 五爱城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火车站以东200m，再往北700m处。 像上面那样描述一下其他建筑物的位置。 小刚家在火车站以东600m，再往北400m处小红家在火车站以东900m，再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。 星期六，小刚的活动路线是（6，4）（2，7）（4，3）（5，7）（7，6）（9，4）（11，1）（11，8）（6，4）。与一说，他这一天先后去了哪些地
11、方。 二、回忆整理 1行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。 2数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。 3数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。如：(7，9)表示第7列第9行。 4两个数对，前一个数一样，说明它们所表示物体的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。 5两个数对，后一个数一样，说明它们所表示物体的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。 6物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。 三、稳固拓展 1运用平移的方法加深用数对确
12、定物体的位置。 按要求完成题目。 （答案：数对略） （1）中点A的位置可用数对（1，1）表示，那么平行四边形其他各顶点的位置分别怎样表示？ （2）写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的位置。 学生尝试解答。教师小结：一个图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化。 2教材第114页第4题。教师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规章。请观看题中的情境图，你能用数对来精确地表示出图上的棋子的详细位置吗？ 学生观看图片，独立思索，同桌沟通，然后指名汇报。 四、课后小结 位置可以由数对来确定，要留意数对的标准写
13、法，逗号前面表示列，逗号后面表示行。 五、作业：教材第115页练习二十五第1题。 【板书设计】 位置复习课 竖排叫列，横排叫行。 先表示列，再表示行。 物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。 物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。 人教版五年级数学上册教案 篇四 教学目标： 1、经受学问的形成过程，理解约分的含义。 2、探究并把握约分的方法，能正确地进展约分。 3、经受观看、操作和争论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 理解约分的含义。 教学难点： 能正确地进展约分。 教学预备： 卡纸、彩笔。 教学活动： 一、创设情境，导入新课。 师：“美味蛋糕店”的师傅
