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1、小电珠发光认知目标：知识：1、指导学生认识电珠、导线、电池。 2、学生能正确连接电珠、导线、电池，让电珠亮起来。技能：1、学生连接电珠、导线、电池，让电珠亮起来，培养学生的实验能力。 2、辨别连接图的对错，培养学生的观察能力、比较分析能力及语言的表达能力。情感、态度、价值观： 1、让学生体验合作与成功的快乐。 2、激发探索科学的好奇心。 3、敢于面对失败，勇于探索的精神。教学重点：能正确连接电珠、导线、电池，让电珠亮起来。教学难点： 学生找出正确连接电珠、导线、电池的方法，让电路形成通路。教具准备：学生实验准备：（一节电池、一只电珠、两根导线）7组。教师准备：1、一节电池、一只电珠、两根导线
2、2、课件教学时间：1课时教学过程：学生活动指导要点一、 揭题，导入新课。 1）小朋友，这是什么？（出示小电珠）2）你知道，它是谁发明的吗？3）小灯泡它还有个科学的名称，叫做电珠。4）电珠它孤零零的一个会发光吗？（出示：课题：小电珠发光）5）它需要哪些好朋友的帮助才能发光呢？（出示：电池、导线）二、探究活动：让小电珠发光.（一）认识电池与电珠 1）电池和导线他们有什么本领呢？ 2） 那么导线应该连接在电池的什么部位呢？3） 对，电池的正极和负极就是它的两个接线点。小电珠也有两个连接导线的点。4） （出示解剖图），谁能找出它们呢？5） 真是个会观察的好孩子。那么用你们聪明的小脑袋想一想，我们应该怎
3、样连接电池和小电珠，形成通路，让小电珠发光呢？接下来傅老师请一个小朋友在黑板上画一画。6） 下面在组长的带领下，我们一起动手连一连，使小电珠发光。7） 反馈：请不成功的小组说说你们的问题在哪里？8） 再次尝试连接。（二） 层层深入，掌握连接方法。1）好，刚才我们用实验验证了，只要电池、导线和电珠形成通路，就能使小电珠发光。那么接下来（电池的正、负极互换），你看到了什么？2） 接下来，请你们动手验证。小电珠发光主要是让电流从正极出来，经过灯丝回到负极，形成通路。3） 刚才我们大家都亲自动手做了，接下来付老师要让大家动动脑，在屏幕上有四幅电路图，请你们判断一下它们能否让小电珠发光。三、 拓展1）
4、生活中，我们常常会遇到一些意外，现在我们只有一根导线，你能接亮小电珠吗？2） 好，接下来开动你们的小脑筋，小组合作，想出一个能节省一根导线的方法，让小电珠发光。3）师述：今天傅老师用了那么多的电池，用完之后应该怎么处理呢？为什么？4）播放废旧电池的危害（视频）刚出示图片小电珠，但是一般学生都会说看到的是小灯泡，提出灯泡是谁发明的，拓展学生的课外知识。让学生知道我们现在使用的是电珠。学生对于这一个问题通常没有异议，并且能比较完整地说出小电珠发光是需要电池和电线，在这里，对于电线和导线无需作区分，引出即可。导线应该连接在电池的两端，在此引出，电池的两个接线点“正极”和“负极”，并且说出电池的两端的
5、不同特点。让学生知道电池的两个接线点就是它的正极和负极。引导学生观察电珠解剖图，并且知道电流需要通过电珠的灯丝才能发光，找出小电珠的两个接线点。再找出电池和电珠的接线点之后，让学生画一画如何连接电池和电珠，在正确连接电路图之后，尝试动手连接，使小电珠发光。合作完成实验，体验团队合作的重要性。找出不成功的原因，为接下来的成功连接奠定基础。学生通过观察，看到电池的正、负极互换，通过前面的实验，学生知道了只要电池、导线、电珠连接形成通路，电珠就能发光，有些学生直接知道电珠还能发光，通过再次动手验证，加强了“通路”的概念。通过判断，巩固连接的方法和电路“通路”的概念。提出问题，让学生动脑思考怎样能够节省一根导线，通过前面的实验，学生已经积累了一定的经验和方法，此时，放手让学生自己设计连接方法，使小电珠发光。学生自由回答。知道电池的危害，树立环境保护意识。3
