《《连加连减》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《连加连减》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、连加连减教学设计 龙街中心小学 毕青俊教学内容：二年级上册数学课本第27页例1、例2及做一做。教学目标：教学目标：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。2、能正确地进行计算。3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。教学重、难点：教学重难点：重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。难点：能正确计算连加、连减。教具学具： ppt课件、课本插图教学过程： 环节教 师 活 动学 生 活 动作 用自 主学习自 主学习一、 复习旧知，铺垫新知1、复习不进位、不退位、进位、退位的列竖式计算方法：（1）老师课件出示题目52+35= 79-26=35+37= 60-42=
2、 （2）学生自主完成，思考算法，师巡视指导。（3）老师指明学生回答做法并且说明算理。（4）师生共同讲解竖式计算方法（5）老师引导学生归纳列竖式计算的方法，师板书：1、相同数位对齐； 2、从个位开始加减； 3、加法满十向前一位进1（写1）； 减法不够减向前一位借1（标“.” ）2、复习一年级连加连减计算方法：（1）老师课件出示题目984 2026 75920 72640 （2）指明学生说一说计算方法（3）师生共同归纳计算法则，师板书：连加连减计算法则（运算顺序）：从左到右，哪步在先，先算哪步。二、 引出新知，质疑提问1、 老师课件出示题目283422844026提问：1、这属于哪种题型？你会做吗
3、？2、你能提出什么问题？3、 老师筛选、板书学生提出的问题。三、 揭示课题，自主学习这就是今天我们要学习的新知识连加连减（板书）同学们带着提出的问题，翻开课本27页，自学课文例1和例2，寻找解决的办法。学生坐正，安静，倾听教师讲课学生列竖式计算思考计算法则同桌交流计算法则学生回答做法并且说明算理。全班学生进行评价。学生安静倾听学生汇报竖式计算法则学生读，记忆计算法则学生坐正，安静，倾听教师讲课，思考连加连减计算方法学生解答问题，说明计算方法。学生汇报连加连减计算方法（运算顺序）学生记忆运算顺序学生坐正，安静，倾听教师讲课学生思考、回答（连加连减题型）学生提出问题（怎样计算？）从那边算起，先算什
4、么，再算什么？学生坐正，安静，倾听教师讲课学生带着问题，翻开课本27页，自学例1、例2；寻找解决问题的方法。培养学生良好的学习习惯（听课）复习、巩固前面学习的列竖式计算题目为学习新知做好铺垫。学过的知识相对简单一点，提升学生学习的兴趣和课堂氛围。培养学生归纳总结的能力。加强学生对知识的记忆。培养学生良好的学习习惯（听课）培养学生良好的学习习惯（书写、计算）培养学生归纳总结的能力。加强学生对知识的记忆。培养学生良好的学习习惯（听课）培养学生学习方法（思考、交流）培养学生发现问题的能力。培养学生良好的学习习惯（听课）培养学生自主学习，探究问题的习惯。互动学习互动学习1、 学生自主学习课本27页例1
5、和例2，探究解决连加连减的计算方法。2、 同桌合作学习，交流连加连减的计算方法。3、师课件展示例题1（应用题），引导学生分析题目，列出综合算式（即上面出示的连加题目）283422怎样计算？先算什么？再算什么？（三种方法：师板书）3、 老师课件演示计算方法。讲清计算的方法及注意的的问题。4、 老师教学例2（应用题）（要求学生用例1的方法分析题目列式、计算）老师提出要求：读题目，理解题目意思，列式、计算（用一种方法计算）5、 同桌交流、验证自己的做法。6、 指明学生汇报计算的方法。7、 老师课件验证、演示计算方法。8、通过计算，学生选择出最简便的计算方法。9、师生小结：（1）从左到右，哪步在先，先
6、算哪步。（2）竖式计算：相同数位对齐； 从个位开始加减； 加法满十向前一位进1（写1）； 减法不够减向前一位借1（标“.” ）学生带着问题，翻开课本27页，自学例1、例2；寻找解决问题的方法（分析题目、列式）。学生同桌交流思考、用自学到计算，先算什么？再算什么？。学生回答：分析问题列式的过程。指明学生汇报自学、讨论的计算方法。学生坐正，安静，倾听教师讲课学生读题目，理解题意列式，选用一种例1的计算方法计算。同桌交流验证自己的做法。学生回答。学生结合做题实际，总结出最简便的计算方法。学生归纳，记忆。培养学生自学能力。培养学生合作学习及分析题目的能力。培养学生知识的迁移，用旧知解决新问题的能力。培
7、养学生良好的学习习惯。知识的迁移，举一反三，灵活应用的培养。培养学生认真观察的能力。培养学生知识的迁移，用旧知解决新问题的能力；归纳总结的能力。延展 学习1、 完成课本28页“做一做”1、2两题。2、 师生共同讲解28页“做一做”1、2两题。3、 完成老师出示练习题。4、 学生完成老师课件出示应用题。5、总结：今天你有什么收获？学生独立完成，指明到黑板上做题。学生回答，评价。学生计算，回答分析题目，列式计算。学生回答。检验学生是否掌握连加连减计算方法。培养学生评价的能力。进一步拓展学生思维。进一步巩固知识。板书设计： 连加连减1、相同数位对齐； 连加连减计算法则（运算顺序）： 2、从个位开始加减； 从左到右，哪步在先，先算哪步。3、加法满十向前一位进1（写1）； 减法不够减向前一位借1（标“.” ）
