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1、 四年级下册语文教案人教版 教学目标 1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。 2.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 3、.积存关于生命的名言警句。 4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 德育目标 ：连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。 课前预备 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 教学时数 ：4课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定
2、对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。 二、自主预备 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象; 讲讲自己知道的喜爱生命的故事; 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 4.选择自己感兴趣的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 5.自己轻声练习叙述。 三、畅所欲言 1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。教师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。 2.每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。教师引导学生大胆进展评议、
3、辩论。 四、总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否乐观等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么? 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。 其次、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，教师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、 阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。 2.投影出示习作要求： 内容详细;
4、写出真实感受; 题目自定。 三、试写初稿，反复修改 1.学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。 2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 1.每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进展赏析。 2.请局部学生介绍自己习作中的胜利之处。 五、抄写作文，制作墙报 1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发觉 日积月累 成语故事 一、复习导入
5、1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 二、我的发觉 1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2.学生沟通小林和小东的发觉。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓法。 3.快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请学生快速背诵。 2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只要有一种信念，有所
6、追求，什么艰难都能忍受，什么环境也都能适应。 丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 3.请学生展现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进展赏评。 4.鼓舞学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。 四、成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理
7、，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4.练习叙述这个故事。 第六组 教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有乡下人家古诗词三首，略读课文有牧场之家麦哨。课后还安排了本册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。 教学目标1、重视积存美丽语言，想象课文中描写的田园生活画面。 2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。 教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过争论，沟通对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。 教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的力量，连续培育学生的默读与自学力量和语文综合素养。 教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知-课文详细解读-读练
8、综合运用的思路来组织教学。 教学时数。1014课时， 四年级下册语文教案人教版2 第一课时 独坐敬亭山 激趣导入 导语：我们先进展课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙) 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 释题，简介背景 读题，看解释，结合插图，介绍背景。 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢? 学生自学，初步理解 自读古诗，做到五不。 自读古诗，思索问题，并依据解释，结合插图，逐句说说诗意。 四人小组合作学习 互读古诗，检查是否做到五不。 沟通诗意。 全班沟通 1、指名答复，评议沟通。 2、教师点拨：闲是闲适的意
9、思，在说句意时，要作词序的调整。即一片白云闲适地飘去。厌的解释是满意。在说句意时要进展适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的根底上，想象一下众鸟高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 指导朗读 1、独坐敬亭山围围着静来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、争论：诗句说明了诗人怎样的心境?你最观赏哪一句? 望洞庭 形象感知，提醒诗题 出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来观赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 四
10、年级下册语文教案人教版3 教学目标： 1、熟悉8个生字。 2、体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的得意。 教学难点： 理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学方法： 读议感悟法。 教学时间： 一课时 教学设计： 一：导入： 同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。教师这儿也有些风光图片，请大家观赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1、请大家有感情的朗读课文，留意读准字音，读通句子。 生读课文。
11、2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到? 生说自己的读书感受。 3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏奇妙的一天。 三、细读课文，体会情感 1、请默读课文24自然段，画出自己喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。 2、谁把你喜爱的句子读给我们听听，说说你喜爱的理由。 3、生说，师评价。 4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是仆人，那儿是它们的王国，那么夜幕降落晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。 5、生读，找词语，读出感受。 6、就让我们在读中来观赏这真正的荷
12、兰吧!观赏图片811 7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗? 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国! 生齐读句子，练习说句子：是也是 9、观赏图片1424 四、课外延长 1、读读资料袋中的话，你知道了什么? 2、学习了本课，你有哪些收获? 五：总结全文： 虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰风光的美丽，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。 板书设计： 牧场之国 碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群 这就是真正的荷兰 教学反思： 本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜爱的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积存词句，难点是培育通过语言文字想象画面的力量。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，局部学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。 四年级下册语文教案人教版4 【教学要求】 思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想猎取胜利必需勇于克制困难，坚持努力奋斗。 【学问要求】
