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1、对青年班主任工作的几点思考 【内容摘要】班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等的教育，都要通过班主任这个关键人物去发挥影响力，完成各种教育活动。年轻教师年纪轻，与学生共同语言多、交流沟通渠道通畅，兼之热情高、有活力，容易走近学生心灵，与学生打成一片，而且年轻人干劲足，精力充沛又肯学习，若能加以必要的鼓励和有针对性的指导，他们很有可能成长为学校教育教学管理工作上独当一面的生力军。【关键词】青年班主任 自身素质 误区 有人说过一句话：“在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”因为如果不曾担任过班主任，就很难体会到教师真正的
2、乐趣，是人生的一大遗憾。但当班主任又是辛苦的，繁琐的，责任重大的。一般来说，年轻教师年纪轻，与学生共同语言多、交流沟通渠道通畅，兼之热情高、有活力，容易走近学生心灵，与学生打成一片，而且年轻人干劲足，精力充沛又肯学习，若能加以必要的鼓励和有针对性的指导，他们很有可能成长为学校教育教学管理工作上独当一面的生力军。作为年轻班主任的一员，我也对此深有感触，就此谈几点自己的想法。一、 青年班主任加强自身素质培养的重要性做好一名班主任，其自身的素质培养十分重要，而对于青年教师则更显得举足轻重。首先是思想素质的培养。年轻班主任必须学一些时事政治，特别是教育思想。许多教育思想和理论对我们青年教师的现实工作有
3、着重要的指导作用。比如一些新闻、时政、社会信息对于教师开展学生思想教育能够提供丰富的素材。因此我们就有必要在平时多听与之有关的报告或参加一些研讨活动，加强这方面的学习。只有不断在学习中审视自身不足，更新自己的教学观念，不断提高自己的思想理论素养，才能在现实工作中正确把握时代的脉搏。除了提高班主任理论素养之外，班主任的工作责任心也是思想素质的一方面。如果自身没有强烈的责任心，没有良好的师德，那就永远都无法成为一名合格的班主任。当代教育家吕型伟曾说：教师工作是一项事业，不是一门职业。职业计报酬、讲代价，事业则只讲意义、奉献。虽然这句话未必是真理，但由此也能看出社会对教师的责任心、爱心的要求之高，恐
4、怕是任何其它工作都不能比拟的。时代要求青年班主任不断向先进班主任学习，培养自己良好的师德，逐渐形成以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。其次，班主任也要提高自身业务素质。青年教师应具有扎实的专业基础知识，应练就扎实的教学基本功。当今世界，知识不断更新，所以青年班主任要将终身学习作为教师本职工作的长期目标。青年班主任要能在学生中树立崇高威信，很重要的一个方面就是课要上得好，这是所有威信的源泉。因此，我们在教学上应该大胆探索适合实情的教学新思路、新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。除此之外，班主任还要不断提高自身的学识。特别是在当今高科技信息时代，要
5、不断更新知识，学习专业技能，从而扩展自身的专业知识。二、青年班主任工作中的误区青年教师精力充沛、时间充足、思维活跃，而且容易和学生交流，因此，深受学生的喜欢。同时，也因为青年教师担任班主任的经验不足，对各种突发事件的处理缺乏有效的手段，因此，在学生的管理过程中出现了许多“误区”：（一）、班主任自身定位不准1、重“师尊”轻“师生情”首先，青年教师刚刚从学校毕业不久，从心理角色讲，还没有完成从一名学生到一名教师的转换。担任班主任开始时都有一种顾虑，怕自己镇不住学生，在这种顾虑下，一开始就板上面孔，给学生师道尊严的感觉，同时也疏远学生，不注重感情上与学生的交流，给学生一种冷漠的印象。这样虽然可能树立
6、了你所希望的师道尊严，但学生与你的距离拉远了，有了隔阂，学生不愿与你交流，不屑把想法跟你说，学生个性得不到张扬，这样给工作的开展带来了困难，时间一长，问题暴露明显，班级工作也不好开展。其次，青年班主任大多年轻气盛，遇到学生违犯校规校纪时，往往采取简单粗暴的方式来教育学生。一些青年班主任经常对学生大声训斥“你这个人笨死啦”“我们班的脸都让你丢光啦”、“没头没脑的家伙”等十分刺耳的话。殊不知，这些话不仅起不到任何教育的作用，反而会深深伤害到学生的自尊心，同时也会拉大师生之间的心理距离，使学生产生逆反心理，更加不利于事情的解决。再次，青年班主任往往将自己上大学时的经验套用在同学们身上，想当然认为大家
7、完全有能力处理所有的事情。当学生有事情请班主任帮忙时，有些班主任往往会说“这么简单的事情，自己想办法” 、“现在没有时间”等等，这种情况会导致学生认为该班主任不近人情，而产生了间隙。学生体会不到班主任的关怀和学校的温暖的同时，也逐渐对学校产生了反感，对于学生的学习也会产生不良的效果。2、重“友情”轻“师尊”青年班主任刚刚参加工作，年龄跟学生相差不大，为了和学生拉近距离，利用年轻人的优势迅速和学生打成一片，但在度的把握上难以控制，出现了称兄道弟的情况，逐渐和学生形成了“平等”的朋友关系。这样不仅造成年轻教师在学生中该有的威信没有树起来，还可能会造成一些负面影响。譬如，别有用心的学生利用和老师关系
8、好，一而再的犯错误，而青年班主任在不好意思批评的情况下，对该“朋友”学生所犯错误采取姑息迁就的态度。结果，造成该生一错再错，进而养成不良的习惯。 （二）、在班级组织管理上方法选择不当1、 越俎代庖、大包大揽有些年轻的班主任急于证明自己，任何事都想做到完美无缺，因而无论巨细、事必躬亲，很少放心让学生自己去摸索实践，形成“权力真空”，即使牺牲自己的休息时间，再苦再累，也在所不惜。这样做，在短时期内确实能把班级管理井井有条，只是往往难以为继，而且班级就真如一盘散沙了。首先随着时间的推移，新情况、新问题不断涌现，就算是三头六臂、整日疲于奔命也是捉襟见肘、应接不暇。没有平时的培养锻炼，这个时候再希望有得
9、力的干将伸出援助之手，又如何能及？而且大事小事都出面管，缓冲余地小，又年轻气盛，不能忍让，不懂迂回，容易产生冲突，即使事态得以平息，也会让学生对老师的感情大打折扣。而且没有学生参与争取就获得的荣誉，必然也难以真正激起学生对班级的自豪和认同，一旦出现失误，却特别容易引起学生的抱怨，心劳日拙、茕茕孑立，实在有些凄凉。2、过度相信班干部、学生，造成两者与班主任的隔阂班主任要懂得发挥学生的积极性，组织学生自主管理班集体，先集体商讨，制定出规章制度，然后将责任分配到个人，以学生管理学生，使得“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治”。这种方法很好，但如果不能给学生以及时的支持
10、和恰当的指导，太过相信学生，过早放权，不但很难实现上面所讲到的理想，甚至会导致班集体的崩溃。第一，班干部虽然是班主任的得力助手和爱将，但是在处理班干部和学生的矛盾问题上，应该要公平的对待，一视同仁，不能因为某人是班干部而偏向他（她），这样会造成同学们的不满，对班主任的不信任。本来问题到了班主任这里，学生们都希望能够得到公平的待遇，但是如果由于班主任的偏心，导致师生之间感情冷漠。第二，班干部是学生中民主选举出来的，在他们没能凭自己的成绩和工作为自己赢得威性之前，充分的相信学生，使班干部难以得到其他学生的真正拥护，而且因为经验不足、方法欠妥或者严于律人、宽以待己，很容易造成干群的对立冲突。虽然说“
11、要允许犯错误”，“失败是成功之母”，但一开始就多次让学生之间产生矛盾、一再挫伤班干部的积极性，而班主任又坐视不管，这实际上就是为后期的工作设置路障，而且管理活动的一再失败会使班级制度难于形成，管理机构形同虚设、管理工作沦为过场，而且学生的积极性严重挫伤之后，以后再想鼓动起来就难了（三）、只注重单一层次，不注重学生全面发展1、独抓学风建设，注重成绩有的青年班主任认为一个班的学风最重要，所以一门心思投入到提高成绩上，给学生定目标、写评语，班会课教育、课后找谈话，认为只要学习成绩好万事无忧，结果学生到学校里面仅仅就是死记硬背了许多理论，而没有得到实际的锻炼，成为了高分低能儿，这样的学生会被社会所淘汰
12、的。还有更加严重的，认为只要学习好，就可以容忍学生其他错误行为，所以学生课后看小说、打游戏、自修纪律差都视而不见，不加干涉。殊不知这正是班级管理逐渐恶化的萌芽。如果不加以遏止，任其发展，那么成绩好也只是短暂现象，真正在学习上的能力、潜力没被挖掘出来，难以有发展前途，不久便会两方面都难以收拾。2、注重表面功夫，对学生的学习放松这种情况的出现是因为有些年青班主任有这样的想法：班风的好坏体现了一个人的管理能力，只要班上不出事就行了。因此在班级管理上花狠工夫，下力气，使出浑身解数，各项活动积极参加，让班级各项常规管理表面上有条不紊的进行。经过一段时间的努力也卓有成效，但到了考试，文化成绩却不理想，我们
13、知道教育质量是一个学校的生存之本，是家长关心所在，所以即使你常规管理做的再好，掩盖不了其背后隐藏的学习的危机，终究会被学习上的不足所掩盖。三、年青班主任应该如何开展工作（一）、高扬自信之帆，以身作则，率先垂范根据我的工作经验，我觉得要做好班主任工作首先要有自信。在工作中我们难免会遇到各种性格、各种脾气的学生，在做学生工作时，要相信自己的能力，放手去做，不要怕出错。只有不断摔倒爬起的人才会越活越坚强。作为教师的我们一定要自信，你自信了，学生才能对你有信心，因为自信有强大的感染力。班主任还要做好随时学习的准备：“人人为我师，事事学做事。”工作中，总是会遇到许多的问题，这就需要不断地向老班主任请教，
14、他们肯定会给我们许多帮助。我们还可以多看看书，书中也有许多的好的方法，积累了好的经验，才能很好地开展工作。古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生。班主任的威信就在于言行一致身体力行。班主任的模范言行举止，仪态风范，人格特征，既是教育学生的重要手段，又是取得管理效能的关键。教师需勤于学习，善于思考，要坚持学习政治理论和教育理论，学习现代科学管理知识，加深教育学心理学方面学习和研究，学习他人先进经验，培养自己良好的个性心理品质和人格，提高自己思想政治素质，工作能力和管理水平。（二）、播撒爱心之种，关爱学生，为学生排忧解难班主任应该把学生视为自己心中的太阳
15、，心中要充满爱，师爱应该成为班主任工作的底线。我们不光要去爱优等生，更要学会爱后进生，在学生面前学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。然而实践告诉我们，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是注意爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背页沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部份学生实际上成了班主任的自私有物，因而这种爱是自私的，真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以在工作中，我们要先
16、学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上，“桃李不言，下自成蹊。”桃李满天下使我们付出的每一份爱获得了百倍的回报。（三）、散发时尚之魅力，提高修养，展示个人形象调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任，不难发现，那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走进学生的世界。这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习，接受新鲜事物的能力。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期望，我们要在学生的期待中悄然改变自己，不断完善自己的教师形象。 工作实践告诉我，班主任工作是一门很深奥的学问。当我们满怀激情，踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，
