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1、2023年苏州园林优秀教案苏州园林优秀教案1苏州园林是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥妙。作者从巡游者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征，领悟到园林独特的美是经过细心布置而又不损自然的美，同时，还能让读者从中获得一些观赏中国园林的方法，是一篇说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。、对于八年级的学
2、生学习说明文时，教学中老师要留意引导学生驾驭阅读说明文的方法：明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明依次;找出说明方法;体会说明文语言精确、周密的特点，并学会在写作中对这些学问进行合理的运用。、摒弃保守的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展”五大环节。实施过程中以学生的自读、自悟为基础，大力倡议自主、合作、探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和独创性。、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的依次。、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。、感受苏州园林的美，激发学生酷爱中国古老园林的感情。学习本文运用多种说明方
3、法说明事物，体会说明语言的多样性。两课时。、课前支配学生预习课文，找诞生字、生词，在预习本上正确注音、写字。、老师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和图片，设计成课件，以便学生更直观的.了解苏州园林的有关学问。一、课前积累学习课文之前，让学生充足预习课文，结合手中的资料书，了解苏州园林的概况，增加感性相识，激发学习爱好，为学好课文打下基础，同时要求学生在熟读课文的基础上，探究课后习题，并将有关字词摘录到预习本上，养成良好的预习习惯。（由于我们的学生生活在农村，缺少对苏州园林的感性相识，缺乏对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。）二、创设情景导入师：同学
4、们，还记得我们学过的故宫博物院中作者是这样描写御花园的“亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松松柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其中。来到这里，仿佛进入苏州园林。”由此可见，苏州园林在我国古代园林设计中举足轻重，可谓典范。今日，就让我们跟随我国闻名作家、教化家、编辑家叶圣陶先生步入他的美文苏州园林，去感受一下苏州山水亭榭独特的景致，别有的韵味。接着老师出示课前找好的苏州园林的补充资料，让学生更具体的了解苏州园林，增加感性相识。（俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导人可以把学生引人新课的“大千世界”，激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。为此，学习课文之前，首先借助学生熟知
5、的课文学问，与学生一起回忆旧学问，引入对新学问的了解。再借助资料补充完善，奇妙过渡到课文的学习。）三、自主式阅读课文、指导学生阅读说明文应从下面几方面人手。（板书：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的依次，找出说明的方法，体会说明语言的精确性的特点）（这是八年级学生第一次详细接触说明文，应当让学生驾驭如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。）、自由朗读，整体感知，做到以下几点： 标出自然段的序号，圈划不理解的词句；(小组沟通或全班沟通) 找出概括苏州园林一起特征的句子。（学课文的起先让学生一段自主学习的时间，不要老师代替代替，让他们靠自身实力去探究，去发
6、觉；努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯。）四、合作式解读课文、师：课文先后多次提出“图画”，请同学再细致阅读课文，用“圈点法”找出这些句子。(学生回答，相互补充，共有个句子。)、老师要求学生把这些句子依次标明序号，并简要小结：“这一幅幅生动的。图画”告知我们苏州园林色调的美，结构和布局的美，体现出园艺家们独具匠心。请同学在小组中探讨，这些句子中，哪几句是写整体？哪几何是写局部？哪儿是写细部 。（学生先以人小组探讨，而后在班级发言沟通。）老师出示相应的课件结构图：整体局部细部，并依据学生的回答写出序号，概括说明依次:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑依次。师
7、：我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?（学生再次仔细阅读课文，找出相应的说明对象。）师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，到处都留意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？（培育学生发散思维，让他们学有所得，学有所获。）小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，巡游者置身其中，“如在图画中”，读来令人美不胜收。、以美丽的古等独奏曲为背景音乐，学生自由选择课文段落朗读。（赏佳音、品美文，充足获得身临其境的感受。）在朗读的基础上品尝说明语言的精确性。（
8、学生找出课文中表示说明语言的精确、简练、生动的句子。）（学生回答，老师点拨）、师:要想把事物说明得好，还要讲究方法。说明方法许多，常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比如、列图表、摹状貌、引用等。（指导学生找出课文中的说明方法，并举例。老师出示相应的句子，指导学生体会。）（在合作解读课文的过程中，主要是教给学生学习说明文的方法。授之以鱼，不如授之以渔苏州园林优秀教案21、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、了解苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。1、重点：理解文章的结构。2、难点：文章语言的特点。第一教时
9、一、 导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教化家、编辑家。他曾在小学、中学、高校教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年头和30 年头是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品许多，最出名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、朗读课文要求：驾驭字的注音，进一步理解词在文中的意思；思索作者怎样向读者
10、介绍苏州园林的总体特征。三、从写作构思入手，分析文章结构学生提问，共同探究。提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。提问：作者怎样抓住中心构思全篇，支配全文的结构呢？由同学探讨，老师归纳。文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、探讨时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的观赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体
11、）。提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？探讨归纳：第一、撇开不同点，专说共同点。其次、苏州园林共同点详细在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完备的图画”）第四，用巡游者的话证明作者的评价突出本文是从观赏者的角度描写的。提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作具体说明。提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？文章收尾留有余地，令人回味。思索：本文说明事物的依次是怎样的？探讨归纳：从全文看，按由整体到局
12、部的依次。从各部分看，按由主到次，由大到小的依次。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。提问：为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中运用的说明方法并分析其作用。归纳：运用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。四、布置作业课后练习一。苏州园林优秀教案3教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点3、分析写景诗的意境4、观赏和酷爱大自然，培育生活的情趣重点难点：如何观赏写景的诗歌的意境课时支配 1课时。教学内容和步骤一、导入新课。同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人济慈(板书)创作的十
13、四行诗蛔蝈与蛐蛐(板书)。二、教读新课。1指名朗读这首诗。正音。2简介作者和时代背景。引导学生阅读注释，老师补充。济慈(17951821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还接着学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色调感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然接受力”的思想。他曾说，他可以深化到一只麻雀
14、的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。3学生朗读，整体把握诗歌的基调，留意处理朗读语调，留意音步和轻重音的正确驾驭。4、这首诗在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境美丽。）盛夏蝈蝈的乐音大地的诗歌 充溢朝气严冬蛐蛐的歌儿5理解虫鸣的象征意义。诗人创建蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以劝慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充溢活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。三、布置作业。1熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。课后练习：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃朝气，表达了对大自然的无限酷爱和赞美之情。苏州园林优秀教案41、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明依次2、品读课文
