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1、“师爱”行为收获意外信任咸阳彩虹学校 李淑君对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获和信任；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个光荣的称号！ 我从教7年以来，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我还是一名私立教育机构的学习管理师。一天，作为咨询师的同事给我带来了一位女学生，大概初中生的样子，在了解了她的档案资料后，我并没有因她打扮时尚靓丽的外表而势利的投去羡慕的目光，而是打心底心疼这个女孩，不知道她内心是如何的。从档案中了解到她的家庭非常富裕，住的是我们市里的高档小区，爸爸是煤矿老板，妈妈是后嫁给爸爸的，有一个同母异父的哥哥，为了让哥哥接受更好的教育，妈妈把哥哥从县
2、里接过来和他们一起住，听说在家里她老是欺负哥哥，兄妹关系不是很好。那天，陪同她来的是一位保姆，开始我误以为是她的妈妈，例行完登记、分班以及学习安排等程序后，我送她们下楼梯时，保姆当着女孩的面给我说女孩的很调皮、不听话、不好好学习等种种的不好表现，拜托我多教育教育女孩，女孩当场就哭了,死活不跟保姆一起回家，嘴里还说“你们就知道说我的不好，我什么都不好，什么都不好”，哭的很是伤心，看到这个情形，因为太突然我不知所措，只是下意识的跑过去把女孩抱到怀里，怕她不注意从楼梯上摔下去,而这样的一个举动，使女孩的哭声突然停止了，她依偎在我的怀里抽泣着，不愿分开。此刻，作为一名教师所具有的教育敏感性使我意识到，
3、她是多么的需要尊重、需要安全感、需要爱。我对保姆的话带有一些反驳的意思说“没有啊，你看她此时多么乖啊！”，安慰好女孩后，私底下我给保姆说“你们要学着从孩子的需求角度进行教育，这个阶段的孩子正处于叛逆期，要给予她恰当的爱，多关心、多理解、多尊重，而且最重要的是，不要当着孩子的面去说孩子的种种不好。也希望你把我的话带给孩子的父母！”在我的安慰下，小女孩跟着似懂非懂的保姆一起回家了。之后，还是保姆陪同女孩来上课，但女孩变得开朗了许多，也更愿意学习了，每次她都到的很早，每次到办公室先给我打完招呼才去上课。后来，她当时的语文老师拿着女孩的作文本让我看她写的一篇作文我的老师，主人公不是别人正是我，我没想到
4、一次“师爱”的行为，会赢得一个学生如此的信任，我要感谢她，是她教育了我应该怎么做一名合格的教师。这件事尽管过去七年了，但在我的脑海中从不曾忘记。我常想：越是觉得学生无助的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更是困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。”如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。多一份对学生的理解和尊重，就容易搭建起一座师生间友爱信任的桥梁！
