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1、 指导小学生正确书写对策的实际研究微型课题结题报告 金龙学校 杨小华一、课题研究的背景 学生正确书写的问题，已成为我们老师教学中应重视的一个问题，我也曾经听到过许多家长的抱怨声：“现在的老师是怎样教学生的？我孩子的作业做得这么差，字也是乱写”此刻，我想作为一名人民教师，不得不反省、深思。的确，在我们学校，越来越多的学生缺少了书写的兴趣，作业质量也令人担忧，其问题具体表现在： 1、学生书写习惯极差，书写时随心所欲，这样既影响到学生作业的质量，也影响到学生的视力。 2、学生缺乏耐心，书写时一味讲究快，而忽略了工整，根本不去遵循书写规则，甚至字的结构也没看清楚就写，写字总是丢三落四。 3、学生做作业
2、时，字迹潦草，汉字书写极不规范，有的字还被他们写“分家”了。 4、学生对正确书写的认识不够，很多孩子只是不愿意认真去写，觉得交差了事即可。 鉴于以上原因，我计划以此课题为突破口，指导小学生正确书写。 二、课题研究的意义 1、培养学生良好的书写习惯。 培养学生良好的书写习惯，我想应该从学生写字的姿势抓起：两肩放平，两脚平放在地，并注意身子与桌子相隔一个拳头，眼睛与作业本相隔一尺，手与笔尖相隔一寸。写字姿势正确了，学生良好的书写习惯也就会养成。 2、对学生耐心的培养。 让学生正确书写，这是一个持久战。我相信，每个孩子要做到正确书写并不难，难就难在长期坚持正确书写。因此，我们要注重学生耐心的培养。
3、3、培养学生正确书写的兴趣。 兴趣是最好的老师，只要学生对正确书写感兴趣了，他们就一定会做到正确书写。所以，培养学生正确书写兴趣，是我们老师指导学生正确书写策略的重点之重。 三、研究对象和步骤 研究对象：金龙学校121班、122班、126班、130班的全体学生。 研究步骤： 第一阶段：（准备阶段2013年4月2013年5月） 1、学习微型课题研究的方法和具体操作过程，思考研究的方向。 2、设计研究方案。 第二阶段：（实施研究阶段2013年5月2013年12月） 1、以具有代表性的几个班的学生为主要研究对象，调查研究，分析比较，掌握研究前和研究后的一些有关资料。 2、针对学生正确书写存在的问题，
4、研究策略，探索规律。 3、在教学中检验策略的可行性，有效性，并及时进行调整、修改和完善。 第三阶段：（资料整理、总结报告阶段2014年2月2014年3月） 1、总结整理一年来指导小学生正确书写对策的实践的研究资料和成果。 2、总结规律，撰写微型课题结题报告。 四、研究方法 1、调查访问法：对研究对象的学生加以调查研究，了解学生字迹潦草，作业质量不高的原因。从学生的心理入手，指导学生正确书写。 2、激趣法：开展有益活动，激发学生正确书写的兴趣，从而培养学生正确书写的习惯。 3、个案研究法：对个别在书写上有困难的学生，要做好追踪调查工作，个别辅导，帮助他们扫清障碍，引导学生正确书写，增强他们的自信
5、心。 4、奖励法：将学生正确书写纳入学生操行分评比中，让他们能将正确书写做到持之以恒。 5、反思法：在指导小学生正确书写对策的实践中，师生都要做好反思工作，对课题研究中的可行性措施继续坚持，对不足加以改进，不断的总结经验，提高课题的研究质量。 五、研究过程 （一）学生正确书写的现状调查。 在老师不加以提醒的情况下，不能正确书写的学生所占比例：121班的学生占65%左右，122班的学生占75%左右，126班的学生占60%左右，130班的学生占70%左右。 我们对调查结果进行分析，存在的问题是： 1、学生动手能力的问题。如：有的学生入学年龄过小，有的学生确实是本身的素质问题。 2、学生正确书写习惯
6、的养成问题。俗话说：“习惯成自然。”的确，你想去改变学生身上已有的某种不良习惯，需要付出多大的艰辛和努力。因此，我认为我们老师应把学生养成习惯的培养当作首要任务来抓。 3、留守儿童增多，隔代教育问题。我们老师辛苦地在一周五天时间内加强了对学生养成习惯的培养，可学生一回到家两天，作业一乱做，家长不能正确指导，那老师五天的辛苦付出就白费了。 4、任课老师关注学科成绩，而忽略了对学生正确书写的指导，至此很难对一些习惯进行持久的强化训练。 5、家园联系工作存在的问题。“读书无用论”影响着很多家长的思想观念，要想学生家长密切配合好老师教育孩子的工作，就是这么难。但还是需要我们老师做好家长的工作，争取他们
7、的支持，共同教育好孩子。 6、学生作业时间安排不够的原因，这既有老师的原因，也有学生的原因，我们老师应不断反思。 7、老师让学生问题过夜的原因。如果学生身上出现问题，老师不能及时帮学生纠正，学生的坏习惯就容易养成。 针对以上现象，我们几位老师采取了相应的策略，寻找规律，探索指导学生正确书写的方法，不断总结经验。 （二）指导小学生正确书写策略 心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它可推动人去探求知识，发展能力。因此，我们几个研究老师始终将兴趣培养贯穿整个指导工作，其具体方法如下： 1、注重培养学生正确书写的习惯。 学生书写时的坐姿是否正确，直接影响到学生是否
8、能正确书写。因此，我们老师应从学生的正确坐姿抓起。当然，学生正确书写还贵在坚持，还需培养学生的耐性。 2、在班内也要多开展有益活动。 如小小书法家作品展览，作业每周评优活动等。 3、正确对待写字课。 老师首先要教会学生学会如何去判断一个字的比例，如何去欣赏它的美。对学生所写的字，老师要及时、正确的做个评价，让学生找到自身价值，找回自信，从而培养学生的写字兴趣，那正确书写何需担忧。 4、将写字教学贯穿于课堂教学中，特别是低年级学生，老师要帮助他们扫清障碍，降低学生的写字难度，从而让学生学会正确书写。 5、抓好学生的作业质量，开学初制度相关制度，将学生作业质量情况纳入学生操行分评比中，老师要注重多
9、表扬，少批评，及时指出学生当中的不足，让他们在榜样的力量下潜移默化。 六、课题研究成效 （一）学生方面 1、 经过一年时间来对指导学生正确书写对策的实践研究，基本上达到了预期的成果。实践表明：95%的学生能正确书写汉字，60%以上的学生已有良好的书写习惯，并能注意到自己作业的书写质量。 2、指导学生正确书写对策的实践研究，在某种程度上来说，既锻炼了学生的书写耐性，对他们的学习也有了一定的帮助。现在已有很多学生在正确书写的基础上，能静下心来认真地阅读、学习了，这对提高学生的学习成绩其实也起到了一定的促进作用。 （二）教师方面 在指导学生正确书写对策的实践研究过程中，粟深英、梁小红、林春、彭慧慧、唐俊华、林世成、梁恩秀老师积极研究、讨论交流。老师的理论水平得到一定程度的提高，做到发现问题及时解决，这也是我们老师的一个“学习反思实践总结”的过程。在此，我们在注重学生学习成绩的基础上，也注重了学生习惯的培养，正确指导学生学习，关注了对学生的兴趣的培养，让学生具备了良好的学习态度。 七、课题研究反思 指导学生正确书写策略的实践研究虽然取得了一点成效，但我认为这仍是一项长期而又艰难的工作。我们老师来不得半点马虎和松懈，在今后的教学中，要一如既往地做好指导学生正确书写策略的实践研究工作，更要做好还不能正确书写的学生的追踪工作，监督他们，帮助他们，让更多的学生养成良好书写习惯。 2015年9月
