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1、第1节 两种电荷【教学目标】知识与技能1知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。2知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。 3知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。4了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.610-19C。了解导体和绝缘体。过程与方法1体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。 2通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。2在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。【教学重
2、点】电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。【教学难点】根据原子结构解释摩擦起电的原因。【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、激趣导入【情境创设】播放视频：有趣的放电现象。 【设置悬念】同学们知道这种神奇现象的原理吗?【引入新课】这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘
3、面纱。让我们一起走进两种电荷。（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）有兴趣的观看。交流热议。二、探究新知1.摩擦起电【问题过渡】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？ 【引导实验】日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。【提出问题】1.怎样判断物体是否带电？2.什么是摩擦起电?3.你还知道哪些摩擦起电现象？学生思考、交流、讨论。回答预设：（1）梳子带电。（2）摩擦起电。自主选择器材，动手探究。动手操作预设：用梳子
4、，塑料尺或气球在干燥、清洁的头发上摩擦，之后将物体靠近碎纸屑或轻小颗粒泡沫屑，看是否能将其吸起。根据实验现象思考问题并积极发表见解。回答预设：1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。3.某些衣服吸附灰尘、摩擦过的塑料袋吸附在墙壁上、晚上脱衣服出现电火花等。（设计意图：通过直观的实验体验，认识摩擦起电，感受电的神奇。）2.电荷间的作用【情景过渡】课件展示丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒，引导学生思考：图中现象说明了什么？ 丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引纸屑。 毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒吸引水流。【提出问题】1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后，现象如何？2
5、.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒靠近后，现象如何？3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近，现象如何？他们所带电荷相同吗？【实验探究】1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相靠近。2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。【启发诱导】用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同吗？【推进问题】1.自然界中有几种电荷？2. 被丝绸摩擦过的玻璃棒和被毛皮摩擦过的橡胶棒各带什么电荷？3.电荷间的作用规律是怎样的？【趁热打铁】1.人们把_所带的电荷规定为正电荷，人们把_ 所带的电荷规定为负电荷。2.将一带电的有机玻璃棒靠近带
6、正电的泡沫塑料小球时，相互作用情况如图所示，由此可知：有机玻璃棒带 电，这是因为 电荷相互 。观看图片，根据现象思考并积极发表见解。回答预设：丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒都具有吸引轻小物体的性质，它们都带了电。猜想预设：1.相互排斥。2.相互排斥。3.相互吸引，不同。动手操作，观察体验。观察现象：1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互排斥。2. 用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互排斥。3. 用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。分析推理：带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。
7、它们所带的是两种不同的电荷。回答预设：1.两种电荷，正电荷和负电荷。2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，被毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。3.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。学生交流讨论答案预设：1. 被丝绸摩擦过的玻璃棒；被毛皮摩擦过的橡胶棒。2.正；同种；排斥。（设计意图：通过实验现象，感受由特殊到一般的推理过程。）3.验电器【过渡问题】如何检验物体是否带电及带电的多少？【启发诱导】1.如果一个带电体吸引一个轻小物体，那么这个轻小物体是否带电？2.如果一个带电体排斥一个轻小物体，那么这个轻小物体是否带电？为什么？【顺势追问】3.如果让你设计出一种检验物体是否带电的仪器，你会使用哪一种原理呢？
8、【播放视频】验电器【想想议议】1.验电器的原理是什么？2.箔片张角大小表示什么？【引导自学】自学教材p33。【问题驱动】1.什么是电荷量？2.电荷量的单位是什么？3.一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。体会一下，你对库伦有何认识？【归纳总结】检验物体带电的方法有哪些？【说明】引导学生尽可能多的说出检验物体带电的方法。【趁热打铁】1. 如图所示的仪器叫 ，用带电体接触它的金属球，就有一部分电荷转移到两金属箔片上，两箔片就张开，则两箔片上带的是 （填“同种”或“异种”）电荷。2. 用绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，会看到原来
9、闭拢的两金属箔片将_，这是因为_。（设计意图：利用验电器金属箔张角的大小导出电荷量的概念，符合学生认知规律，顺其自然。）思考、交流。回答预设：1.可能不带电，也可能带异种电荷。2.一定带同种电荷。因为同种电荷相互排斥。3. 同种电荷相互排斥。观看、记忆：检验物体是否带电的仪器-验电器。回答预设：1.同种电荷互相排斥。2.张角大小表示带电的多少。回答预设：1.电荷的多少叫电荷量。2.单位：库伦，简称库，符号：C。3.库伦是一个比较大的单位。交流讨论后总结。回答预设：1.利用带电体吸引轻小物体的性质。2.利用电荷间的相互作用规律。3.使用验电器。学生交流讨论答案预设：1. 验电器；同种。2. 张开
10、；同种电荷互相排斥。4.原子及其结构【过渡问题】 物体为什么能带电呢？【视频播放】原子结构【引导自学】阅读P33P34“原子及其结构。”【问题驱动】1.原子由 和 组成， 位于原子的中心， 带正电， 带负电。2.电子是带有最小负电荷电荷的粒子，所带电荷量为 。3.在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上 ，所以整个原子呈中性。4.为什么摩擦过的物体会带电呢？【强调难点】带电实质：电荷的转移。摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。【趁热打铁】1.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电的原因是： 的原子核束缚电子的本领弱，摩擦时 的电子转移到 上，玻璃棒
11、因 而带正电，同时丝绸因 而带 电。2. 关于电中性的说法正确的是（ ）A正负电荷抵消 B原子内正负电荷相等C正负电荷转移 D得失电子（设计意图：把不能直接观察的微观现象形象化和直观化，初步建立电子转移的微观图景培养学生抽象思维能力。）有兴趣的观看视频。思考讨论。回答预设：1.原子核、电子、原子核、原子核、电子。2. 1.610-19 C3.相等。4. 两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它 的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。学生交流讨论答案预设：1.玻璃棒；玻璃棒；丝绸；失去电子；得到电子；负。2.B。5.导体和绝缘体【情景
12、过渡】课件展示人摸静电球，引导学生讨论：1.头发为什么竖起来？2.头发上的电荷从哪里来？【教师引导】能用实验来探究电荷可以转移码？【实验演示】演示1：用橡胶棒连接验电器【提出问题】该现象说明了什么？演示2：用金属棒连接两验电器【提出问题】该现象说明了什么？【实验结论】电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以导电的。【引导阅读】自学教材P34，回答思考。【问题驱动】1.什么是导体？常见的导体有哪些？2.什么是绝缘体？常见的绝缘体有哪些？ 【提出问题】导体导电的原因是什么？绝缘体不易导电的原因是什么？【难点点拨】导体导电是因为导体中存在大量的自由电荷。金属中导电靠的是自由电子。课件展示金属导体导电实质：自由电子发生定向移动。自由电子【易错提示】绝缘体不易导电不是绝对的，比如干木材是绝缘体，潮湿的木材则是导体。【知识拓展】溶液导电的原因：溶液中存在阴离子和阳离子，故溶液靠的是自由移动的离子导电。绝缘体不易导电的原因：电荷被束缚在原子之中，不能自由移动。【知识应用】油罐车常常有一条铁链做的尾巴拖在地上，为什么？请用学过的电学知识解释这样做的道理。（设计意图：在教学中按照由现象到本质再到应用的思路进行设计，符合
