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1、培养农村小学生搜集和处理资料的能力百和镇中心小学 任凤梅【摘要】搜集资料，作为新课程改革中作业的一种新形式，与传统的口头作业或书面作业相比较，更能显现它的开放性、实践性和自主性。实施新课程以来，搜集资料在不知不觉中已成为语文教学中一项学生常规性作业。其有助于学生理解课文内容，拓宽生活视野，建立完整的知识体系，是具有强大生命力的新生事物，推动着课程改革的深入发展。【关键词】 农村小学生 搜集和处理资料 能力培养一农村小学生搜集和处理资料的现状 几天前，我借班上了一节课，是五年级上册的七律.长征。课前，我特意交待他们班的语文老师让同学们搜集关于长征的资料。在上课时，当我问到“关于长征，你们了解多少
2、”时，只有一个孩子说到，它的行程是二万五千里，其余同学茫然小声问及他们有没有去搜集资料时，孩子们都摇了摇头。其实不光这个班，许多班级都存在这种现象。仔细分析，出现以下几种现状：1依赖心强，不愿意去搜集资料 在很多学生看来，老师布置的家庭作业除了手写的就是朗读。对于搜集资料不过是为要上的课作准备，准备不准备都一样，反正老师要讲的。也有的同学觉得搜集资料太麻烦，不如去问同学。大家都是这种想法，结果可想而知。也正是学生的这种依赖心理，让学生搜集资料成了一句空话，也让很多教师在课堂上面临尴尬。2搜集到的资料面窄在七律.长征中，学生搜集到的知识就是长征总程为二万五千里。对于长征经过的主要省份，主要大山，
3、主要的河流均不知道。学生们在搜集资料方面往往出现点到为止的局面很少，很窄。3不会对搜集到的资料进行甄别，概括 在我的学生里，常常会出现这样的情况：一些同学拿出搜集的资料往往是几页纸，甚至是一本书。请起来读也要几分钟，还有的字也不会认。中高年级一本课外读本历史的选择，上面就有关于长征的介绍，好多学生都知道。上课时，就把这本书带来了。等老师提到这方面的问题时，才拿出来慢慢查找。不要说小学生，即使是成人，要想在一本书上找到自己需要的东西，也不是三两分钟能办到的。所以，在课堂上，学生不加甄别地把搜集的资料展示出来，这也是我们农村小学的一个现状。二问题成因分析那么，是什么原因造成了农村小学生搜集资料、处
4、理资料的窘迫呢？我觉得原因有三个： 1学生对搜集资料的认识问题 在很多学生的心里，认为只有认真完成口头的作业和书面的作业就算是完成了要求。对于搜集和整理资料是可有可无的事，也没有认清楚搜集的资料在课堂上重要作用。既然没有正确的认识，那么，许多学生就对搜集资料失去了兴趣。 2农村小学条件的限制 搜集资料的途径有很多，概括起来不外乎有从图书馆、阅览室等书本上搜集，从电视，电脑等网络信息上搜集，或向别人口头询问。应该说从电脑上搜集资料是最方便的。但是我们农村小学生，一个班六七十人，家里有电脑的能找出两三人就不错了，还先不要管它有没有连网络。而学校的图书馆和阅览室很少面向全体学生，何况要在一定的时间里
5、找到自己想要的东西也不是一件容易的事。剩下的就是询问家长或同学了。农村的孩子多半是留守儿童，平时都是爷爷奶奶或外公外婆带，而这一代人的知识是极其有限的。所以，学生搜集到的资料往往很片面。 3缺乏方法的指导 另外，缺乏指导也是学生不能搜集到资料的一个重要因素。就拿我的课七律.长征来说吧，我上完课后特意去询问了他们的语文老师是如何安排学生去资料的。老师直接告诉我，就是让他们去搜集关于长征的资料呀！其余的什么也没说。这也难怪，学生该从什么地方去搜集，该搜集多少，也成了一件难事。 所以，可以这样说：从某个角度来看，搜集资料在众多的学生中早已失去了其本质的意义，更谈不上什么能力的培养、素养的提高。三实施
6、的策略 那么，怎样培养农村小学生搜集和处理资料的能力呢？我觉得可以从以下几个方面入手：1正确认识搜集资料的重要性其实，在语文教学中，许多的课文都会要学生在课前搜集资料。比如，七律.长征中，如果没有去了解长征，没有去了解那个时代的背景，就不会体会中国工农红军历经的重重磨难，也不会知道英勇的红军战士是如何看待困难的，更不会知道茫茫的雪山草地在红军战士的心中是意味着什么。所以，一节课下来，在空洞的文字面前，教师便成了灌输知识的工具。安排合理的时间搜集资料是一个复杂的过程，有时会需要很长的时间。所以，教师必须在把握教材的基础上，对学生充分的时间去搜集整理。在他们搜集的过程中，不时的提醒，指导，督促他们
7、去准备。但是这个时间也不能太长，如果太长，容易让学生遗忘；也不能太短，太短，容易让学生完不成任务。所以，教师必须把握好时间这个度。加强方法的指导 对于小学生来说，教师的方法指导是非常关键的。在七律.长征的课上，如果老师能给予他们方法的指导，相信不会出现课堂上这样尴尬的局面。其实，搜集长征的资料，即使不上网，不去图书馆同样可以查到。这个时候，教师不防提示他们，在中高年级的读本历史的选择就有关于长征的介绍的；在六年级的品德书上，也有一个单元的主题是长征的；也可以回家让自己的长辈讲讲长征的故事（虽然农村的老人很多都不识字，但是对于革命故事，多半都是清楚的）。只要方向明确了，相信这些农村的孩子们也是能
8、办到的。 所以，教师的指导就像是一盏指路灯，指引着孩子们搜集资料的方向。注重资料的整理对于学生搜集的资料往往是繁多而无规律的。这个时候，教师就要有意识，有目的指导对他们搜集的资料进行科学的加工处理。经过加工的资料要通俗易懂，不但自己能看明白，而且使别人看了同样能明白其中的内容。基本方法有：分类法：能够按照简单的分类方法将初始信息进行简单分类；归纳法：能够对具体化的信息进行归纳概括；筛选法：能够在众多的信息中进行快速筛选；统计法：能够对数据进行简单统计、整理，并得出结论；组合法：能够根据不同内容信息进行新的组合，得出新的结论。 在七律.长征中，学生对搜集到的长征资料可能会有许多。但不是全部都能用
9、。所以要进行归纳、概括，筛选出有用的信息。本课是毛泽东的作品，诗中提到了巧渡金沙江和飞夺泸定桥。如果能搜集到关于这两个的故事，那么学生理解起来就非常容易了。基本上每一句诗都能找到相关的资料帮助理解，学生的资料得以交流和展示，兴趣也会得到极大的提高。另外，不定期地组织故事会，演讲比赛等，既训练了学生的口语表达能力，又能促使学生养成搜集资料和处理资料的习惯。组织剪贴报、手抄报展览评比，为学生搭建一个搜集和处理资料的平台。在实践中，让学生亲身体会到搜集资料对自己学习的帮助，才能让学生产生坚持不懈地搜集资料的兴趣，进而养成良好的习惯。【结束语】 总之，搜集、处理资料能力的培养不仅提高了学生的动手能力，拓展了学生的知识面，更重要的是激发了学生的学习兴趣，提高了语文学习的效率。学生在信息的搜索、处理、运用中，走出了学校，走进了大千世界。在实践中，综合能力也得到了发展，在实践中，新课程的理念已渗透到学生的学习中，学生能够自主的学习，主去参与到学习中去，真正成为了学习的主人。
