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1、第二单元 两、三位数除以两位数第2课时 除数是整十数的口算和笔算除法（二）教学内容： 第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题； 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点： 重点：三位数除以整十数的笔算方法。 难点：三位数除以整十数的笔算算理。课前准备： 课件，口算卡片教学过程：一、准备训练 用竖式计算。（投影出示） 8730 6720
2、4230 分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。二、探索新知 1、教学例题。 (1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？) 提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？ (2)学生独立思考，口算算式。教师板书：38030。 (3)引导估计。 提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？ 学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。 组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估
3、计方法和结果：每班分到的根数比10根多；每班分到的根数比20根少；分的根数的范围在10到20之间。 在学生估计的基础上小结：看来38030的商是两位数，是十几。 (4)探索笔算方法。 谈话：38030结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的3830的计算方法，想一想38030可以怎样计算。 学生思考后进行尝试计算。教师巡视，注重了解学生尝试计算。“试一试”：42530 42550 学生独立用竖式计算这两题，同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。集体讲评，指名说一说笔算过程。 组织比较：观察这两道题有什么不同呢？(它们的商一个是两位数，一个是一位数) 提
4、问：同样是除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？(前一题是前两位够除以除数，所以商在十位；后一题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢? 提问：这两题有什么相同的地方？(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算？ 先同桌互相讨论，再指名概括，最后师生共同作比较完整的口头概括：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果被除数的前两位数比除数小，就在商的个位上写商。（5） “练一练”。 独立完成后集体订正。三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。 写在书上，然后订正。 2、练习二第7题。 先做第1组两小题。学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同？(让学生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。四、 课堂小结 ： 今天你学会了什么？五、 布置作业。 练习二第8-9题。教学反思：
