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1、第四单元、表 内 乘 法教材分析本单元教材划分为乘法的初步认识、2-6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2-6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记26的乘法口诀是本单元教学的重点。其中2-6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。学情分析表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在学生学习加法之后,利用相同数相加的
2、式题,进而引出乘法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。教学要求1.切实加强基础知识教学。加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。2.组织好练习,使学生熟记26的乘法口诀。练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。3.认真抓好“用数学”的教学。教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用
3、意识教学建议1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。课时安排1乘法的初步认识1课时2练习九1课时35
4、的乘法口诀 练习十.1课时42、3、4的乘法口诀练习十一.1课时5乘加、乘减练习十二1课时66的乘法口诀练习十三.1课时7用数学练习十四.1课时8整理和复习练习十五.1课时乘法的初步认识一课时教学内容乘法的初步认识。(教材第46-48页)教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2.了解乘法的意义,认识符号“”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。重点难点重点:初步理解乘法的含义。难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。教具学具小棒、课件。教学过程问题情境师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有
5、兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。师:同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。【设计意
6、图:在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇,为下面的学习创设一个良好的氛围】自主探究1.教学例1。师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式,你发现了什么?学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式,你们发现了什么?这些算式中的加数有什么特点?学生可能一个算式一个算式地说,如3+3=6的加数都是3最后,教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是:每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同加数的和。师
7、:请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。师:读一读你写的算式。学生读,教师及时提问。师:是几个几相加呢?教师有意识地板书一、二个算式。师:像这样加数相同的连加算式可以写出很多,有的加数的个数太多,计算起来很麻烦。老师告诉你们,还有一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数的和的计算问题乘法,(板书)同学们想学吗?师:求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像这样5个3连加,我们就可以写成35。(板书)这个乘法算式中有一个新的符号朋友“”,就是乘号,看一看乘号像什么。介绍乘号和35的读法。师:计算的时候5个3相加,
8、既可以写成35也可以写成53。板书并让学生读。师:5个3相加的和等于15,也就是35或53计算的结果等于15。完成上面的板书。师:谁能读一读这两个乘法算式?学生读不出,教师范读。师:同学们,你们能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14这两个加法算式改写成乘法算式吗?试一试。学生试写,教师巡视。师:把你写出的乘法算式读一读,还有其他写法吗?学生交流,教师板书。师:比较上面的连加算式和改写的乘法算式,你有什么想法呀?鼓励学生用自己的语言表达。师:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。【设计意图:为学生自主建构乘法的意义提供空间,培养学生举一反三的能力。通过交流学生学习的成果,认
9、识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】2.教学例2。师:刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情景图的商店门口,(有漂亮的小熊气球)一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式。学生作答,教师巡视指导有困难的学生。组织交流,重点引导学生读乘法算式。师:在乘法算式中3,5,15分别有各自的名称,你知道它们叫什么吗?如果学生说不出来,教师可直接告诉学生。师:在乘法算式中,3和5都叫乘数,15叫做它们的积。(板书)【设计意图:乘法算式各部分的名称是本节课的知识技能目标,此环节以知识传授为主】三、总结提升师:这节课你学会了什么?【设计意图:引导学生回顾本节课所学习的知识点,加深印象
10、,巩固所学知识】板书设计乘法的初步认识例1:连加乘法例2:3+3+3+3+3=1535=15 5+5+5=1553=155 3=156+6+6+6=2464=243 5=1546=24 2+2+2+2+2+2+2=1427=14乘数 乘 积72=14 乘号教学反思2、练习九 一课时教学内容练习九。(教材第49-51页)教学目标1.认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。2.进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。重点:进一步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。难点:加法算式改写成乘法算式。教具学具课件。教学过程问题情境师:同学们,经
11、过上一节课的学习我们初步认识了乘法,今天我们就一起来检验一下学习成果。你有信心顺利过关吗?【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容,同时激励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础】自主探究师:同学们,先告诉大家你们已经知道了什么,好吗?生1:我知道几个相同加数的和可以改写成乘法算式。生2:我知道乘法算式怎样读、怎样写。生3:我认识了乘法算式各部分的名称,有乘数、乘号、积。师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。(课件出示教材第49页第1题)师:你能独立完成吗?学生尝试独立解答,教师巡视,个别指导。师:谁愿意把自己的想法和答案告诉大家?学生举手回答,交流自己的想法和
12、结果,教师要适时表扬鼓励。师:刚才这道题,一步一步提示的很详细,做起来相对容易些,现在来做一道有点难度的题。师:(课件出示教材第50页第8题)说说你是怎么想的。生:先按要求画图,根据图意才能更好地列算式。师:真聪明,说得很好,画图就是帮我们解决问题的重要手段。下面同学们试一试吧!学生尝试完成后,组织交流。【设计意图:在练习中使学生进一步理解乘法算式的含义,提高学生运用乘法算式解决问题的能力,增强学生学好乘法的信心】总结提升让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。板书设计乘法:求几个相同加数的和的简便运算。乘数乘数=教学反思3、5的乘法口诀一课时教学内容5的乘
13、法口诀、练习十。(教材第52、第53页)教学目标1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。2.能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。3.通过练习培养学生的推理能力、思维的敏捷性及良好的学习习惯。重点难点重点:初步掌握5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。难点:根据图意独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教具学具课件。教学过程问题情境师:我们每天做几次眼保健操?(2次)那一个星期共做多少次眼保健操呢?想好后把答案写在卡片上举起来,看谁算得最快。让学生回答并说明理由,尤其是算得快的同学要介绍自己的窍门。师:通过刚才的讨论知道大部分同学是因为知道乘法算式就是
14、几个相同的数连加的和,积是用加法算出来的。难道我们每次计算乘法时都要把乘法改写成加法,求出和再写到积的位置上吗?这样太麻烦了!我们可以把乘法算式和它们的积变成一句口诀,用口诀计算乘法就会又对又快了。今天我们就一起来解决这个问题。自主探究师:同学们,你们还记得北京奥运会的吉祥物是什么吗?生:五福娃。师:(课件出示教材第52页的5套福娃图片)对。奥运五福娃,就是贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮,一共有5个。如果老师送给你一套奥运五福娃,你有几个五福娃?用乘法算式怎样表示呢?生:15=5。师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书)师:如果老师再送给你一套奥运五福娃,这样你就拥有2套了,该怎样列乘法算式呢?试着编一句口诀。(课件出示图片)生:25=10,口诀:二五一十。(板书)师:如果老师继续送礼物,你能不能这样依次编出5的乘法口诀呢?试一试,在小组里交流。(课件出示图片,给学生提示)学生尝试写乘法算式,编口诀,教师巡视指导。组织交流,总
