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1、播 种 幸 福 戴丽芬如果用词语来界定班主任的话，我想应该是平凡而伟大。说班主任平凡，因为他存在于细小的琐事中。有人说，班主任是一根针，学校里各个部门所有的线都要往这个针眼里穿，而你得很艺术地把这些线拧好，让它都能顺利地通过这个针眼。同时，班主任也是伟大的，因为班主任认真而踏实的工作成就了许多孩子灿烂的明天。从这一角度看，作为班主任又是幸福的。因此我们每一个班主任都能播种属于自己的幸福。什么是幸福？字典里的解释是：幸福是使人心情舒畅的境遇或生活。或许有的班主任会认为：这似乎与我们的工作不着边。有这种想法也很正常，究其原因，即是来自社会、家长的过高期望而导致的。在家长看来，班主任要充当知识的传授
2、者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等多种角色。将班主任看成纪律的维护者，就希望能够做到严明公正；将班主任看作家长的代理人，则要求班主任工作耐心细致，对学生关心体贴；将我们看作知识的传授者，就要求我们知识要博大精深，无所不知。认为班主任就应该任何事情都应当比一般人做得好，而他们却忽视了班主任也是一个普通人、是一个真实的人，而非古书中的圣贤，教师的能力也有限，而非无所不能，当学生家长握着我们的手对我们说 “老师，孩子就交给你了”的时候，我们就会感觉到心忽然变得很沉。这种沉，是一种被信任的充实，更是一种轻松不起来的责任。那到底什么是幸福？我觉得，幸福是一种心境。一个人活得自在不自在、舒
3、坦不舒坦、幸福不幸福完全是个人心灵的一种感受。你若能拥有一份坦荡明净的心境，你便进入了一种详和幸福的人生境界。我个人觉得，拥有幸福需要几件法宝：1、知足坦然，拥有幸福随着社会的进步，对我们工作的要求也越来越高。现在的学生大多是独生子女，家长们十分重视孩子的教育，但又不懂教育，所以在教育上教师面临许多新的矛盾和问题。然而这是当今社会的现实，我们无法改变。正如魏书生所说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”只有坦然面对，尽量去想作为班主任的可爱之处，比如，班主任能随时感受、传递学生的
4、喜怒哀乐；在管理班级的过程中能够增强智慧、获得成就感等等。这样班主任工作的辛苦也就烟消云散了。人们常说：“知足常乐”。虽然豪华的别墅、高档的轿车，这些奢侈的享受与我们无缘，但我们同那些顶着严寒酷暑的交通警察、和辛苦劳累的环卫工人相比，我们会着实的感受到幸福，就像薛瑞平老师所说的因为我们除了教书育人，似乎也不会做什么了。2、爱岗敬业，品味幸福这又是其他职业无法相比的，因为我们的工作对象是一个个活生生、有血有肉、天真纯洁的孩子。曾有一个外国著名学者在中国登山，在途中他看到挑山工们担着重物艰难攀登不免心生怜悯，但在中途休息时他看到这些挑山工在一起抽烟聊天，有说有笑。攀谈中挑山工并不觉得生活对自己不公
5、平，相反对这种靠劳动养家过日子很满足。这位学者才知道，幸福不是用别人的眼光来评判的，幸福在自己的心中，只有自己才能品味出它的甜蜜。现在，就随我一起来回忆我们每天工作的点点滴滴吧：每天中午到校后，我们喜欢坐在教室里批批作业，有时与孩子们闲谈一会，让他们知道我们喜欢和他们在一起，他们也喜欢与我们聊天；还有些早到的孩子挣着抢起笤帚，主动打扫班级卫生，每到那时都觉得孩子们太可爱了。有时中午早早到校后实在犯困，便趴在桌上“眯”一会。这时，推门走进几个孩子，依稀听见他们在说：“老师睡着了，你轻一点啊！”当我们抬起头来，看到一张张可爱的笑脸时，一种幸福在心头荡漾 当我们用嘶哑的声音给孩子们上课感到很吃力时，
6、孩子们会在第二天课间悄悄送来润喉片、放上一包罗汉果；当我们生病上课不断咳嗽时，教室会比往常安静，往日调皮的孩子不再叽叽喳喳像小鸟闹了，就连最调皮的孩子课间竟然走到前面说：“老师，你喝点热水吧？”节日时，孩子们亲手做贺卡，送上真切的祝福；放学后孩子们对我们说“老师，再见！”回想这一幕幕的时候，我们会被这份纯真感动着，此时的我们虽然不是最优秀的班主任，但我们却是最幸福的班主任。3、用心创造幸福班主任的工作是辛苦的，但辛苦也是一种幸福，是心甘情愿的。我们在平时工作中经常遇到这种情况：今天他拿了我橡皮了，明天他不还我尺子了，尤其是低年级同学，这样的事情屡见不鲜。我也说一说我经历过的一次这样的事情：上学
7、期的一次语文课上，我记得是学生正在做练习册，就看见前后座的两个同学在抢铅笔，前面的是男同学，后面的是女同学，正巧被我看到的一幕是谁都不肯放手，正在抢着。我当时的第一反应是必须立即叫住他们，否则的话，突然间有一个同学猛地一用劲，就很有可能划到脸上，甚至可能伤到眼睛。把他们叫起来后就问：“怎么回事呀？”后面的女孩说：“他抢我铅笔。”男孩紧接着说：“那是我的铅笔，她检我的。”清官都难断家务事，咱们班主任就整天断这样的家务事。我看这情形一时半会儿搞不清楚，只好等课下再继续审吧。结果两个人都咬定了是自己的，这才难办呢，后来我就让他们都把自己的文具盒拿出来，巧合的是两个人的铅笔外观颜色都是一样的，仔细看，
8、发现女孩的几支铅笔全是2B的，男孩的几支铅笔全是HB的，恰巧他们抢的是HB的，再仔细看发现男孩文具盒里的每支铅笔一头都有牙齿咬的痕迹，女孩的铅笔上一支也没有，那他们抢的这支铅笔上也有牙齿咬的痕迹，按照正常的思维是不是可以基本断定这铅笔是男孩的，对吧？可是现在的孩子自尊心太强，即使不是自己的，也死扛着。我对他们说：“结果显而易见了，这就是一个误会，都认为是自己的铅笔，只是没注意检查一下是否真的是自己的就开始抢了，谁也不是故意的，我就等着，看谁先主动跟我解释清楚。”他们想了想，男孩先我说：“老师，这铅笔可能不是我的，我就看见她在我椅子旁边捡起的这支铅笔跟我的一样，我以为肯定是我的，她正要放文具盒里
9、，我就跟她抢了。我也不知道她也有一样的铅笔。”其实我观察他们文具盒后的发现并没有跟他俩说。女孩看看男孩，又看看我，想说什么又没说，如果此时着急要结果的话，不会很理想。我对女孩说：你家里还有铅笔吗？她说：有，妈妈给我买一盒呢！我对她说：“那你拿着捡到的这支铅笔回去看看，和你家里的铅笔有什么不一样？就知道该怎么做了。”几天后，她看了她写的循环日记，我觉得这是个好时机。她在日记中这样写到：“放学了，我没有找到接我的妈妈，但是我一点儿也没着急，因为老师的手会牵着我的小手儿，过了一会儿，妈妈来接我了，我朝妈妈跑去，妈妈对我说：刚才老师拉着你和另一位同学，看着你俩的目光好让我感动呀！我说妈妈，如果剩的同学
10、多时更让人感动，老师会用她的胳膊抱着我们的后背，把我们拢在一起，就像鸡妈妈用翅膀护着她的宝宝。”看完日记我把女孩叫到身边对她说：“你写得真好，老师都被你感动了。我发现你很会观察生活，观察得那么仔细，如果什么事都仔细点儿该多好呀！”我见她皱了皱眉头，好像没明白，我接着说：“比如铅笔？”这时，她突然一摸脑袋：“老师我把铅笔还给他了，我看了我家的铅笔全是2B铅笔，我后来忘了告诉你了。”我摸摸她的脑袋笑了，她也笑了。艺术地处理这些事情，幸福就会多一些。总之再遇到类似的事情时，我们多学习老教师不易怒，多年经验，心中有数，学生就像如来佛手中的孙悟空，怎么翻腾，都在掌控之中。创造幸福的关键，就是真心实意。比
11、如说，学生感冒的时候提醒他们多喝水；当我们用心血换来孩子们的优异成绩，看着他们的笑脸和自信时，我们是幸福的；当我们共同付出努力之后，终于见到成效的那一霎那，我们是幸福的；当某个淘气包从一度孤独冷落，经过我们的努力，终于融入班集体获得认可时，怎么能不感到幸福呢！其实生命中最美好的景致有时并不是用浓墨重彩描绘而成的，幸福也许只是一个淡淡的印迹，但当它深藏在我们心灵最柔软的地方时，足以弥补所付出的全部烦恼于劳累。当然，还要善待自己，我们要学会在工作之余彻底放松身心。可以参加一些自己喜欢的活动：读书、听音乐、锻炼身体等，充分放松，释放压力，用愉悦的心情投入到工作中去，让生活更充实。作为一位普普通通的小学班主任，我们很多的幸福来自于学生。我们要学会享受这天天围绕着我们的幸福。普天之下，有谁能拥有这么多孩子的爱，唯有我们。我们是老师，我们是班主任！我觉得，我们和农民没什么两样，我们种的是学生的一亩三分的心田，播种的是知识，是希望。我们要以自己的努力，使每一个学生都获得益处，做一名播种幸福的班主任。最后我把这个简短的小故事送给大家，作为我交流的结束语：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的”
