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1、梅花魂三、教学目标： 1学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2自读探究，把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。四、教学重难点：教学重点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。五、教学准备：了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。教师制作多媒体课件。 六、教学过程： （一）、激情引趣，导入新课 1（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。（1）不要人夸颜色好，只留清气
2、满乾坤。（元王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）2看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。3读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑：梅花怎么有魂，魂是什么意思？梅花魂指什么？）4、同学们查查字典，请看应该选哪个意思？A灵魂B指精神4、魂在文中有什么特殊含义呢？（二）、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污折节
3、颇负盛名3再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？学生讨论交流，理清条理，板书小标题（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）。 4、读了课文，谁来说说梅花魂是指的是什么？（梅花的精神），课文哪一段介绍了梅花的精神呢？请同学们打开书快速找一找吧！（13自然段赠墨梅图）二、品读梅花魂，指导朗读1能把你找到的读给大家听吗？（指读13自然段，）其他同学认真听，把能体现梅花精神的句子画下来。（生读、生画）师：谁找到了？生：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（电脑出示）（你真是个会读书的孩子！）（板书：品格、灵魂、骨气）师：请大家齐读这句话，读出梅花的精神来！2、 过渡：就在这段中，外
4、祖父是怎么介绍梅花的呢？能找出来吗？指答。（出示：旁的花。最有骨气的！）a、 指导读，理解“愈”师：请同学们看大屏幕，注意加点的字，“愈”是什么意思？生：是越。越。的意思。师：你说对了，愈字表示程度随着事物的发展而加深。师：外祖父为什么要这么说？把“愈”字去掉行不行？自己读读体会一下。加上这四个“愈”字可以体会到什么？生：这样更能表现出外祖父对梅花的喜爱。师：谁想带着这种喜爱之情来读这两句话（指读1人范读指读1人齐读）（就像她这样读）b、 我们都知道，梅花是一种植物，可作者为什么用“她”呢？（“她”变色，强调）生：作者把梅花当作人来写了。师：对，同学们读得很认真。默读第13自然段，联系这一自然
5、段的下文想一想“她”指什么？生：她表面看指梅花，其实是指有气节的人物。师：你们真了不起，把句子读懂了。对呀，她是指我们中华民族有气节的人物。他们都具有什么样的精神？（指读）生：他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。（电脑出示）师：是啊，这就是他们的梅花精神！同学们，请注意这组关联词，是什么意思？（表示在任何情况下结果都不会改变。）谁能用这组关联词说一句话？生造句师：同学们，想象一下，当他们遇到什么磨难和欺凌时，他们仍然顶天立地，不肯低头折节呢？生答3人。师：太让人敬佩了，老师每次读到这都不能不感动。我们班的男同学和女同学来比一比，看谁读得好。女生先读，（不错
6、，声音洪亮）男生也不能示弱呀，（读得太好了，我听出你们的敬佩之情了）让我们再一起读。师：我们中华民族这么有气节的人物，你们都知道谁呢？用一两句话说说理由。（生说）师：你们知道的真不少，老师也想给大家介绍几个这样了不起的人物。（课件：李大钊、钱学森）*你来给大家读读。师：他们就像这梅花一样，具有梅花魂，也就是我们中华的民族精神。（板书）3、师：（出示13自然段到“像这梅花一样”）文章中，像这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的写作方法就是“借物喻人”，这是我们新学的一种写作方法，同学们要记住它。（板书，齐读）4、（理解秉性）出示“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 师：
7、请大家看，这是外祖父送给作者的话，秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是指梅花的精神。师：外祖父是想让作者做一个什么样的人呢？生：像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人（你说得太好了，相信你也一定会成为一个这样的人。）师小结：正因为看似平常的梅花，却融注了了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧！（出示13整段）5、文中哪些地方写出了外祖父对梅花的珍爱？品读第三自然段：“我五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净。”投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到什么？（“外祖父”十分爱惜墨梅图）你从哪些诗句感受
8、到“外祖父”十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句。（学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）指导朗读句子：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么？ 三、体悟眷恋师：今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊？同学们，请再读读课文，你能读懂他的思念吗？小组同学合作，找出来交流一下吧。（生读课文，交流三次流泪。）1、第一次流泪生：我从第二自然段中感受到，外祖父教我读唐诗宋词时读到想念家乡的诗句就会掉泪师；你能读出你的理解吗？生投入地读“每当常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
9、”（我听出来了你读懂了外祖父的思念）师：同学们，这段引用了三句诗，谁能给大家你的理解。生1：“独在异乡”是王维九月九日忆山东兄弟中的诗句，作者在外地，九九重阳节时也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情况跟王维差不多，他永远都回不了祖国，更见不到思念的亲人，这个诗句正好勾起了他对故乡、对亲人的思念，所以就落泪了。（这是我们学过的一首诗，你联系得真好！）生2：“春草明年绿，王孙归不归”也是唐代诗人王维的一首诗，题目是山中送别，这句意思是说明年春天绿草茵茵时，您能回来吗？我觉得这里的王孙指外祖父。（是呀，外祖父是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊！）生3：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”出自北宋
10、诗人秦观的一首词浣溪沙，我觉得一个愁字表达了外祖父回不了故乡的心情。（你能从关键字中体会人物的思想感情，可真了不起！）师：同学们，让我们一起走进外祖父，走进一个漂泊他乡的老人，一起看书来读读这段话。齐读。2、第二次流泪师：还有谁读懂了外祖父的思念？生：我是11自然段感受到的。想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”的哭了起来一般大人是很少哭的，可外祖父听到我问他要不要回国时，他却哭了 。我觉得他一定很想回去，而又回不去，所以伤心。生：“呜呜呜”我感受到他哭得声音很大，真的是很伤心啊！师：谢谢你，孩子。你已经走进了一位华侨老人的心灵。3、第三次流泪师：还有吗？生：还有，回国那天，天气凉飕飕的，可外祖
11、父还来送我们，他是多么想和我们一起回去啊！生：我是从14自然段中“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发”感受到外祖父心中的伤感。因为外祖父平时头发都理的整整齐齐，但现在被风撩乱了他也不理会，他心里只想着祖国。（嗯，外祖父的心里一定很乱）师：谁还想来补充？生：船快开了，这里说外祖父泪眼蒙眬，我感受到外祖父心里非常难过。师；是啊，老人又一次泪眼蒙眬，在船快开的那刻，他上了船递给我一块绣着血色梅花的手绢，难道老人仅仅是想送我一块手绢吗？生：我觉得这手绢代表着外祖父的一颗心，他是要我把他的思念家乡的心带回家。生：我也觉得这块手帕代表外祖父的心，而且是像梅花一样的心，有中国人气节。生：我想这手
12、帕外祖父就把他当作了自己，自己不能回去了，他希望孙女把他最喜爱的梅花图和手帕带回去，就好象他自己也回去了！师：讲得真好，孩子们，这位老人想让作者带回去的何至是一幅梅花图、一块手绢啊，那是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊！一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，他会想什么呢？（生说）当他把那块手绢郑重地递到我的手上，他又会对我说什么呢？（ 语言训练）（课件出示:他面对着茫茫的大海，心想：-;他泪眼矇眬，拉着我的手，说：-。）四、学习最后一段，点明中心，总结全文。 1、师：从外祖父的眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭
13、心的痛，最终成为他终生的憾事。齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？ (点明中心) 2、师：课文学到这儿，让我们再读课题，想想梅花魂在本课中到底指什么？（板书：爱国心）小结：对，这梅花魂就是指外祖父的爱国心。3、师：文章的开头和结尾有什么联系？你们自己读一读。体会一下，这样写有什么好处？ 开头和结尾首尾呼应。（板书：首尾呼应）体会：开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。 师小结：首尾呼应的写作方法可以使文章结构严谨，你们在自己的习作中也要学着应用。五、升华情感，总结师：古往今来，由于许多历史原因，许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。他们虽然身穿洋装，说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，他们的胸中跳动着一颗颗中国心。此刻不禁让我想高歌一曲我的中国心来表达我此时的感受。同学们，前几天老师也让大家学习了这首歌，一会和老师共同唱，好吗？我想这首歌也是外祖父的心声！（师生深情唱）希望同学们永远做一个像外祖父一样有梅花精神的中国人！3、 作业：今天的作业就是写一篇梅花魂的读后感。 板书： 6、 梅 花 魂 品 格 借物喻人 民族精神 灵 魂 首尾呼应 爱 国 心 骨 气
