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1、 有关小学语文课文教案模板六篇小学语文课文教案 篇1 教学目标： 1、读通课文，学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家缘由。 教具预备： 生字词卡片、达乐文的有关资料 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、揭题质疑，导入新课 1、教师开门见山，提醒课题。 （1）今日我们学习第11课-孩子考科学家。 （2）板书课题，齐读，熟悉生字 2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ （1）学生自由质疑 （2）教师梳理问题，加以板书。 3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家仔细地读
2、一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。 二、初读识字，读通课文 1、教师示范读课文，学生边听边熟悉文中的生字新词。 2、引导感受知故事中的人物。 3、学生自由读文。 4、分段指名读课文。 5、评议，纠错正音。 6、结合评议，熟悉各自然段中的生字词。 7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。 三、整体感知，理清文章脉络 1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？ 2、教师给提示，引导学生将课文分成三个局部 3、学生独立给课文分段 4、清楚名反应，评议。 四、学习课文第一局部，了解孩子考科学家的缘由 1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2、学生默读课文第一局部 3、指名反应，沟通、评议，熟悉兄弟
3、俩与达乐文 （1）小兄弟俩很喜爱捉虫子玩 （2）爸爸讲闻名科学家达乐文的故事 （3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。 五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料 1、教师总结：热爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个闻名的科学家，懂得很多有关虫子的学问，于是，他们就希望着见见达尔文，并且想考考达尔文。 2、学生齐读课文第14自然段。 3、鼓舞阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文究竟是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后连续去读课文，查资料。 六、完毕课堂，布置作业。 1、书写本课生字 2、查找资料，了解达尔文 其次课时 教学过程： 一、复习
4、导入 1、听写本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 3、学生自由发言，回忆兄弟俩究竟是怎么考达尔文的呢？今日，我们连续学习课文。 二、学习课文其次局部，了解兄弟俩考前的预备工作 1、学生默读课文其次局部。 2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3、指名反应 4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感慨号表示的兴奋、快乐的语气 5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句静静话，他会说些什么？ 6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段 三、学习课文第三局部，了解兄弟俩考的过
5、程与结果 1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？ 2、指名分角色朗读课文第817自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会 4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5、学生装再次有感情地分角色读课文第817自然段 6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬重了？ 四、总结课堂，布置作业 1、教师总结：这对淘气而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加敬重了。 2、完毕课堂，布置作业。 （1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听 （2）收集一些昆虫的学问与同学
6、们相互沟通 小学语文课文教案 篇2 一、导入新课： 今日，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示PPT），齐读课题。 二、初读课文 1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。 2其实今日，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么消失了一些词语宝宝？只有战胜了它们，我们才能连续赶路。 （1） 出示带拼音生词，小教师领读 蓬松 活泼 鸟巢 崭新 木牌 扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 “棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？） 扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。 扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗
7、？（ABB） 词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还熟悉它们吗？ （2） 去掉拼音自读，排火车读 现在只剩下了生字，大家加油啊！ （3） 去掉拼音读生字：同位互读 齐读 大家识字这么棒，肯定都有自己的方法，谁来说一说？ （4） 沟通识字方法 大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字 出“鸟窝”图古文“巢”巢 我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演化到现在就是“巢” 我们最终赶上了波比，快跟它走吧。 三、学习课文 这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）假如你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（欢乐） 教师随机板书：小鸟 欢乐 那让我们用欢乐的语气来读
8、一读第一小节。 大家都留意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我观赏好吗？我学会了，下面教师问，大家答，合作读第一小节。 找同学读第一小节 你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。 3学习其次小节（出示其次小节） 其实，早晨的林中，小鸟不光欢乐，它们还最（指着活泼） 教师随机板书：活泼 请同位互读其次小节。 它们在忙什么？（捉害虫） 你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答） 大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。 小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能安康健壮的成长！谁能再读读其次小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互
9、问答。 有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！ 1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？） 师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾） 红领巾指的是谁？（少先队员） 原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！ 板书：少先队员 自读第三小节，答复。 少先队员来做什么？（“放鸟巢”） 还做什么？（放木牌） （出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？ （小组相互争论，指名说） 2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？ （指名说：） 让我们带着感谢的心情来读一读最终一个小节吧。 但是，不是全部的人都像“红领巾”一样爱惜小鸟们。（图片）
10、你想对这样的人说什么？ 所以，我们要做到（PPT） 当堂检测：照样子写词语。 AABB 来去 3指导书写 (1)（出示本课生字“跃“）认真观看这个字，它是什么构造？ (2) 认真观看“跃”你觉得在写这个字的时候需要留意什么? (3) 教师范写，学生书空 (4) 学生在书上练习写一个 四、扩展阅读 小鸟活泼得意，不仅少先队员喜爱它们，爱惜他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。 （出示古诗，齐读） 画眉鸟 宋欧阳修 百啭千声随便移，山花红紫树凹凸。 始知锁向金笼听， 不及林间拘束啼。 板书： 26红领巾真好 放鸟巢 欢乐 晨 少先队员 小鸟 立木牌 活泼 小学语文课文教案 篇3 一：新课导入 师：同学们预
11、习过新课了吗？作为礼物教师送大家几张珍宝鸟的照片，想看吗？CAI课件但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍宝鸟的形状，比比谁的又精确有生动。 二：快速阅读课文，品读珍宝鸟的形状描写 通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍宝似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学留意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。 三：精读课文，把握文章记叙线索。 1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。 师：小鸟特殊得意、美丽。这样的一对珍宝鸟送给你，你会怎么说？ 2. 设置疑问 师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是
12、什么呢？ 问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还可怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，根据我给它的生活方式去生活吗？思索“爱”的内涵。 3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何细心照看小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？ （1） 学生自行勾画、归纳，教师巡察，个别指导。 （2） 学生之间争论归纳 （3） 课堂沟通 （4） 出示教师设计的重点词归纳法CAI课件 四：争论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信任，往往营造了美妙的境地”的理解 1. 争论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而暖和的巢，不惊动它，不损害它等内容。 2. 联系生活实际谈“信任，往往制造了美妙
13、的境地”的理解。 五：教师小结：真爱是要赐予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信任”。（配乐） 六：作业设计： 请用“真 ”写一段话，要写详细，写出自己的真实感受。 小学语文课文教案 篇4 教学目标： 1学会生字，理解新词。 2能用自己的话叙述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的鄙视之情。 教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的鄙视之情。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、播放歌曲
