《四年级下册《触摸春天》备课札记.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册《触摸春天》备课札记.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从怜悯走向豁达人教版四年级下册触摸春天备课札记金凤六小 王丽娟起“发现”之旅很多人阅读触摸春天，也许首先会对“触摸”感兴趣。“触摸”春天，多么独特而诗意的行为方式，这是真切走进盲人内心深处的抓手，扣住“触摸”，其实就是拔住了理解文本的一根弦。而我初读触摸春天，首先关注的是春天。谁说深圳没有春天！二月间，大街小巷，校园内外，火一般的木棉花裹着和煦的阳光激情绽放，多么灿烂的南国气息！再看看学生第一单元的作文：春天来了，校园百花绽放，红的、绿的、蓝的、紫的，姹紫嫣红；春天的校园多么美丽。花儿朵朵，暖风和煦，书声琅琅，一片勃勃生机；春天，多么富有诗意的季节。绿叶在枝头绽放，蜻蜓在湖中掠过，空气中裹着泥
2、土的气息孩子们的语言的确很美！可是，稚嫩的内心显然没有和真实的生活对接。儿童的世界，被成人化的语言装饰成了“八股”，单一而空洞！看看我们的盲人安静，“整天在花香中流连”，“在春天的深处，细细地感受着春光。”残酷的身体缺陷，给了她一个黑暗的世界，而她用热爱生活的心，在心里种下了春天。一朵沾着露珠的月季花、一只扑腾着的美丽的蝴蝶，“在她八岁的人生划过一条美丽的弧线”，安静用她独特的方式，创造着属于自己的缤纷。生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。就用安静的故事告诉孩子们吧！于是，我把本课教学目标定为：走进文本，在文中寻找画面，在自然的春天和生命的春天的意象对接中，学会用心生活，用心发现。承感悟之旅
3、带着目标，我再一次深入文本，寻找教学的抓手，梳理教学的主线！然而，随着阅读的深入，我发现，我不能如安静流连绿地般流畅，行走在字里行间，我甚至磕磕绊绊。一个恬静的盲女孩的生命，是如此深刻地揪住我的心“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”好一个“慢慢地”，她是如此的心怀虔诚、小心翼翼，带着那么一点点好奇或者一丝丝紧张；“极其准确”不也是一个奇迹么？凝视安静永远停滞的双眸，那是多少次磕磕绊绊的身影，或许还被月季细细的毛刺扎过吧 “慢慢地”“极其准确”其实就是“神奇灵性”的美丽注脚啊唯有“慢慢地”才有了“手拢蝴蝶”的奇迹，唯有走进“极其准确”，才能有对“神奇的灵性”
4、的顿悟！ “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”这是一种怎样的体验啊？一个美丽的小生命，就在自己的手指间扑腾，真美！但，在蝴蝶不规则的扑腾中，安静的心里仅仅是惊讶么？会不会有蝴蝶一般的恐慌？她的心也在扑腾吗？“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”“细细地感受”多么准确而细腻的表达，这是盲人感受春光的最独特的方式。她多么想看看手里这“扑腾”着的小家伙，但是，她不能！一个“许久”折射出她内心深切地渴望，或者，还有矛盾！放飞蝴蝶之于安静，会否就是一种无奈？“安静仰起头来张望”，她“神奇的灵性”能想象到飞翔的姿态么？她的心也在飞翔吗？ “春天到了，我什么也看不见！”穿梭在这个只能“触摸”的春天，我的心为一种悲悯的情怀包围着，凝视安静，我不能自拔！
